探究高校服务型党组织建设的难点及对策

吴建新

摘要：高校是培养社会主义事业接班人和建设者的重要阵地，高校党组织为教育事业的科学发展提供思想保证、政治保证和组织保证。因此，高校的党建工作至关重要。但是在建设服务型党组织的过程中高校同样遇到部分问题和难点，那么如何解决其中的难点问题，是当期高校服务型党组织建设的重点事宜。为此，本文基于高校服务型党组织的发展现状提出相应的对策建议，旨在加强党组织建设的标准化、规范化、科学化。

关键词：高校教育；党组织建设；实际问题

一、高校服务型党组织建设的难点问题

（一）部分党员先锋模范作用发挥不足

当前高校服务型党组织的建设过程中，部分党员同志的先锋模范作用发挥有限，其实际的指导力发挥不足。由于我国市场经济的快速发展，多种文化相互渗透，进而逐渐形成实用主义和功利主义的思想意识形态。这样的社会普遍价值观念也在不同时期以多种形式渗透的高校之中，而受到不良思想侵蚀的党员同志容易产生思想价值观念的偏差，故而体现出组织观念弱化、价值观念混乱、政治立场不够坚定的重点问题。虽然在党校学习阶段有所提升，但是并未将升华的思想意识融入服务型的党组织建设中，因此也表现出模范作用下降的基本现状。而其中主要以年轻党员为主，需要从服务认识、服务态度、以及服务观念上进一步强化。

（二）党组织建设的服务体系有待完善

目前我国多数高校中的党员流动性较高，而相对的独立性较差，那么在党组织内部首先就缺乏了一定的运行机制，这种运行机制不健全的状态也会最终体现到服务能力下降的情况中。因此多數高校的党组织依然难以保障其服务标准的可行性、科学性、以及实用性。而且部分高校党组织内部严重缺乏服务流程标准，或者是设计了相应标准但缺少有效的考核范畴，从而形成了任务绩效无据可依的实际问题，那么也就无法发挥出优秀党员的主导性与创造性。同时监督机制和体系不健全，或者过于单一的监督渠道，都会严重影响服务质量的有效考评。而滋生滥用职权和腐败贪污的不良事件，也成为服务型党组织建设的重点问题。

二、针对高校服务型党组织建设难点的对策建议

（一）树立高校党组织服务形象与观念

在服务型党组织建设的过程中，首先应当从服务观念上进行纠正，规避不良风气的不利影响。其中最为重要的就是要保证党组织成员的思想意识端正，那么必须要在选拨党组织成员的过程中层层筛选，力求以专业素质和服务意识皆已具备的党员同志作为重点培养对象。同时以定期考核，以及不定期抽查的模式，验证党组织成员的思维形态的积极性与其服务态度的正面性。在重视党员队伍建设的基础上，夯实党组织服务宗旨的务实基础。学生有其必须要完成的学习任务，而教师也同样有不容忽视的科研任务和教学任务。那么党组织在开展服务工作的同时，也应当积极考虑教师的工作时间问题，为党员同志创造出优越的工作时间，才能在实质性工作中发挥出创造力。而且营造和谐轻松的工作氛围，也能够从不同维度提升即便的服务质量，进而以服务质量促进服务效率的阶段性提升。以便培养高校党组织成员的优良作风，以及勤政务实的工作绩效。此外，完善队伍建设并非一蹴而就，党员干部的骨干力量需要进一步加强重视，发挥党员同志在实际工作中的示范作用，也要从阶段性的发展空间中寻求机会，如果过于加速组织发展建设，和可能起到相反作用，那么也会违背服务型党组织建设的初衷。

（二）健全服务体系，完善监督机制

构建服务体系是落实服务成效的必要措施，而完善监督机制也是督促党员同志发挥主导作用的必要途径。为此，在服务型党组织建设的过程中，应当从以下两个方面进行。其一，建立健全的服务体系，从完整的考评机制、奖励制度、惩处方式、激励模式等各项制度中寻求立足党组织活动的有利支撑点。从群众诉求的基础上剥离出党组织服务内容，并且划分到主要负责人的阶段性任务中。进而一阶段性任务的完成情况，鉴别服务型党组织建设的现实意义和实际作用。其二，通过有效的监督管理制度，有效连接实事求是的服务态度，以满足群众需求为衡量标准，认可党员同志工作成果的同时纠正不良党风党纪。此外，应当明确各级党组织服务站的具体服务功能，以功能导向划分具体的责任限定，以便完善高校领导与党组织活动的对接，并以最终的落实情况评估服务型党组织活动的发展空间与积极效应。

（三）明确层级分工，加强重视程度

在服务型党组织建设的过程中，应当时刻谨记服务的主体是在校学生，那么首先必须要明确各层级的主体分工，以便加强各层级工作的组织服务功能发挥。同时重视学生党支部在其中发挥的辅助作用，以相互促进相互协作的服务能力与工作精神服务于大学生的各种需求。同时建立起完善的党组织活动网络，以拓展服务观念，促进党建团建，加强团队建设，并以最终的凝聚力明确服务型党组织建设的质量。因此必须积极引导学生组织的创造性投入到相应工作中，以鼓励学生参与为组织建设的倾向点，最终以学生各自发挥特长与才能的过程中，逐步培养高校服务型党组织建设的接班人。并且要树立起学生对于党组织的认识层面，以荣誉感、自豪感、责任感为重要的衡量标准，判断学生的成长空间与服务意识。进而通过带动学生参与的形式，化被动为主动，积极引导学生自主参与服务事宜，积极调动党员同志的积极性，从整合现有资源的基础上，为构建服务型党组织建设注入驱动力与生命力，进而加强党组织建设的标准化、规范化、科学化。

参考文献：

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