关于农村小学书法课的现状的一些思考以及策略

李生福

一、农村中小学书法课开设的现状及存在的问题

（一）师资严重缺乏

尽管一些农村中学有美术专业毕业的专业教师担任书法课教师，但好大一部分美术教师压根对书法不专业，侧重于绘画方面，甚至有个别中学连专业的美术教师也没有，更不要谈什么专业的书法教师了。农村小学和教学点书法教师的情况就更糟了，除有个别书法爱好的教师担任书法课教学，其余大部分由班主任替代。语文课教师，数学课教师，还有上其他课兼书法课的教师比比皆是，笔者就是其中之一。我就职于一农村教学点，幼年对毛笔字产生了浓厚的兴趣。上学期间又沉迷于钢笔字，坚持练笔不辍，暂时还能对书法道出一、二来，也算能胜任教学点书法课老师吧！但更多的农村小学就不一定有这么幸运，都能有爱好书法的老师担任书法课教学工作了。

（二）学校对书法课不够重视

书法是我国文化的瑰宝，作为传统文化艺术，早就应该弘扬了。以前只是以描红、写大楷等的形式出现过，可时断时续，有名无实的写字课被语文课或其他课挤占了，大楷作业与写字描红作业只是在业余没老师指导下完成。初中阶段几乎就抛置脑后无人问津了，书法课名存实亡。近两年，从上而下貌似重视这一学科，但进入学校调查后才得知十之八九形同虚设。书法教材有，课表中也有安排，练习册亦有，但毕竟对这一学科不做考试考查。因此，所以说并没怎么重视。一些中考、高考题中是有一些书法方面的题目，可能是因为份量太轻或者其它什么原因吧，一直未引起学校和社会的重视。小学及教学点的情况就更难以启齿，书法课的时间几乎都被其它课目挤占了。偶尔有个别学校组建了书法社团，也由于各种原因，流于形式收效甚微，主要原因是时间无法保证。偶尔碰上有爱好书法的校长，那这个学校书法课教学工作兴许会好些，除了一些经费的保障外，时间保障上可能较其它学校会略微好点。

鉴于学校这样，老师这样，学生能怎样？他们不可能像城市孩子那样上书法学习班。因此，书法实际上离他们很遥远。

（三）社会、家庭对书法课不重视

在科技飞速发展的今天，有好多工作都被电脑所替代，正如民间所言“一手好字被电脑废了”。一些领导只会写自己名字和“属实”二字，这一点也不为过，更不要说学生了。农村学生这方面显得落后，作业必须手写（城市的好多学生作业已不再手写了），暂且离不了写字，但写字与书法是两个不同的概念。大多数人对书法一窃不通，根本不懂，这根本的问题还在于书法的地位不够高，未能引起众关注，大多数人认为书法就是写毛笔字，至于高低好坏，懂者少之又少。

就购买书写工具来说，大多数家长就买几元钱的笔以应付，其实那些笔就根本不能用，更何况对初学写字的学生，一点也体会不到“美”是什么？墨、砚等工具更是如此，几乎是应付差事而已，更不要说买个字帖、笔帘、笔洗等用具了，这方面的投入少之又少，足见不重视的程度。

（四）学生自己对书法课不重视

即使是有专业书法教师授课的学校，学生大多也很麻木，好像完任务似的，只是例行做该做的。大多都以应差为目的，根本没有真正意义上去探书法艺术之秘。这一切的一切，可能源于对国宝书法的认识、宣传不到位吧！

二、完善农村小学书法课的策略

针对目前农村中小学书法课教学的现状，存在的问题，我思虑再三，一些粗浅的策略初步形成，与大家共享:

（1）国家应加大书法艺术的宣传，书法教师的培训，书法内容的考试力度，加大毛笔字的应用范围。

全民弘扬书法艺术，人人都懂书法，这更有利于推进书法课程的进程。加大对书法课教师培训，让书法爱好的教师胜任书法果的教学。然后，通过一定时间的培训，使其专业化，将自己所学授之于学生。

光靠宣传和培训还不够，还应加大书法内容的考试力度。只有加大书法方面的考试内容，从都会对书法另眼相看。这样以来，人们不得不重视书法课。另外，适量增加一些用毛笔完成的作业，对书法课的教学定有帮助。

（2）对一些做的好的学校的书法社团予以推广。一要保证时间，二要保证经费，三要广泛参与与之有关的一些社会文化活动（如书写春联等）。

（3）建议多开展一些青少年书法展览、竞赛等活动，加大奖励力度，使书法艺术得到普及和发扬。

［1］袁月琴.农村小学语文十分钟课堂写字教学的科学实施［D］.苏州:苏州大学，2015.

［2］刘庆庭.农村小学书法教学的现状及对策［D］.武汉:华中师范大学，2015.

［3］王婷婷.农村初中生规范汉字书写与应用能力的现状调查及对策研究［D］.四平:吉林师范大学，2014.

［4］郑云云.小学书法教育状况研究［D］.北京:中央民族大学，2012.