初中语文“五环节阅读教学法”的实践探究

胡丹茜

初中语文“五环节阅读教学法”的实践探究

胡丹茜

在教育事业不断发展的背景下，人们对初中语文教学提出了越来越高的要求。众所周知，初中语文教学在整个初中教育中占据着重要地位，而阅读教学又是语文教学的重要组成部分，因此，站在初中语文教师的角度，必须围绕初中语文阅读教学进行改进与创新，而“五环节阅读教学法”则具有较强的适用性，在该模式下，整个教学质量得到有效提升，对于培养学生语文阅读能力而言有着积极的影响。鉴于此，本文结合初中语文阅读教学的特点与实际情况，就“五环节阅读教学法”的实际运用进行探讨，并提出几点个人看法，希望能够从理论层面上为初中语文教学的发展提供一点指导。

初中语文 五环节阅读教学法 现状

一、前言

在传统教学模式下，初中语文教学存在诸多问题，整个教学的效果并不理想。根据调查，不难发现传统语文阅读教学存在的问题非常多，而通过“五环节阅读教学法”，初中语文阅读教学的效果能够得到有效改善，对于学生语文素养的培养有着积极意义。鉴于此，针对初中语文“五环节阅读教学法”的运用与研究具有重要意义。

二、初中语文阅读教学现状

一直以来，阅读教师都是初中语文教学的重要组成部分。作为初中语文教师，必须对语文阅读教学予以重视。在我国教育事业不断发展的背景下，很多教育工作这围绕语文教育的研究越来越深入，然而针对传统语文阅读教学问题的分析却有所缺失。再加上语文阅读教学的难度较大，因此教学效果往往不甚理想。此外，大部分初中语文阅读教学的素材来自于期刊论文，其内容覆盖面比较广，信息量也比较大，如果采用传统教学模式，显然是无法提升学生的阅读能力的，因此作为初中语文教师，必须围绕阅读教学改革进行研究，对教学模式进行调整，而“五环节阅读教学法”则具有较强的适用性。

三、五环节阅读教学法的具体应用

（一）解题与作家作品介绍

站在学生的角度，在五环节阅读教学法下，应对文章题目进行深入理解，并予以适当改变，将自己的想法融入其中。以《济南的冬天》一文为例，在教学过程中，教师可以对济南的冬天进行简单的描述与介绍，让学生对主题有所掌握，然后自己组织语言，对文章进行重新命题。如此一来，学生对文章的整体脉络与思路就有一个大致的认识与理解，在后续的学习中自然就能够提高效率，使教学效果得到有效改善。对文章题目含义有一个准确把握，抓住文章切入点，一般情况下，很多文章的题目能够将整个文章主旨准确概括出来，或者能够将一定的寓意反映出来，因此把握文章题目含义具有十分重要的意义，比如在鲁迅的《故乡》一文的学习中，教师可以引导学生对课文进行重新命题，如“记忆播种的殿堂”，显然，这句话能够将文章主旨准确概括出来，言简意赅。又比如在《端午的鸭蛋》一文，这种文章题目具有较强的象征性意义，从字面意思来看，这篇文章的内容是描写作者家乡的端午风情，然而实际上是对儿时家乡生活的回忆，其中充满了作者的热烈情感，此时教师就需要给予学生引导，让学生透过字面对文章深层次含义有所体验。

（二）掌握文字深层次含义

在语文阅读教学中，为了帮助学生实现字词的积累，教师应营造出一个良好的语言环境。此外，有的词语具有多重含义，在具体使用的过程中对学生的要求很高。以“济南的冬天是响晴的”中的“响晴”一词，其不仅仅含有一层意思，在学习过程中，要求学生对其深层含义与用法有所掌握与理解，只有如此才能够真正体会到文章的精髓。

（三）整体感知全文

在五环节阅读教学法的应用过程中，需要学生对文章有一个整体的感知，换言之，就是站在整体的角度对把握文章，对文章导向有一个主管的感知与认识，实现对主旨的准确把握。不可否认，教师应注重学生良好阅读习惯的培养，在阅读的过程中首先对文章进行分段，并把握文章每段内容的主旨，然而不可否认的是，这种做法有时对全文的把握有着不利的影响。因此，教师应教会学生整体感知文章，促使他们的分析问题与解决问题的能力得到培养。

（四）精细解读文章

语文阅读离不开对文章的细读，站在教师的角度，应引导学生围绕文章内容进行反复阅读，逐句逐字体会内容，这一点对于一些重点语句与段落尤为关键，只有分析透彻，才能够领悟到作者想要表达的情感与思想，使阅读教学效果得到进一步改善。

（五）适当课堂延伸

对于语文教学而言，教师应着力于挖掘课程内容，不断整合新资源，并将课堂与现实生活结合到一起，做到理论联系实践，只有如此，学生才能够从书本外对语文阅读的乐趣有所体会。而为了实现这一点，首先就要求教师深度分析语文阅读教学内容，然后进行适当的延伸与扩展，应以书本为立足点进行补充，只有如此才能够将书本的价值充分发挥出来。其次，教师还需要基于教学目标的指导，对课程内容进行拓展与延伸，只有方向得到明确，才能够提高教学质量，使学生语文阅读能力得到有效培养。

四、结语

总而言之，“五环节阅读教学法”在初中语文教学中具有极高的应用价值，这种教学方法的思路非常独特，能够帮助学生对课文整体有一个准确、快速的把握，对于学生语文学习能力的培养有着十分积极的意义与影响。

［1］邓薇.初中语文“五环节阅读教学法”的运用研究［J］.新课程 ·中旬，2015（8）:80.

［2］高文丽.初中语文“五环节阅读教学法”的实践探索［J］.新课程 ·中学，2016（4）:123.

［3］江永芹.初中语文“五环节阅读教学法”的实践探索［D］.南京:南京师范大学，2014.

浙江省乐清市石帆第一中学）