移动终端语言学习软件在高校英语教学中的应用

包英超

中国国家教育界把英语当作学生考试科目的主要原因是，为了使学生们今后可以更顺利的迈向社会生活，走出国门面向国际，但是学生在多种考试的重压下形成了只会在书面上应用英语，能够应付考试，但是不能很好的与外国人交流，这样的教学模式导致了越来越多的学生学习了哑巴英语。随着新时代的发展，英语在人们日常生活当中变得越来越重要，不过高校的英语教育和人们日常生活中英语交流实践不能够很好的结合，出现这些阻碍性的问题，将英语教育和移动终端语言学习软件相结合的高校英语课堂教学改革展开讨论和分析，以此出现了一种全新的英语教学模式，依照研究实验的相关数据能够看出这样的英语教学方式对大学生来说是相当有好处的，加大了教师和大学生间的互动交流，并且在英语知识的理解难度上比过去传统的英语教学方式更具备优势。

一、当代高校英语教育过程当中遇到的问题

（一）教师与学生的互动较少，大学生运用英语交流的能力较差

在过去传统的教学方式中，大部分都是教师在讲台上教授，学生们在台下听讲记录，教师和学生在课堂上几乎是零交流。这样的情况在大学阶段变得更加严重，大学时期的课堂上，学生人数比较多，大部分都采取大班授课的方式，一个班上能容纳一百多个大学生，后排的位置离讲台很远，学生在后排听不到教师的声音，教师看不清后排的学生在干什么，这样的上课模式取得的教学效果一定不会理想。教师和大学生间的交流互动特别少，学生们出现了学习上的问题教师也无法快速高效的协助学生解决，教师也无法全面的了解到学生们的学习状况。师生间缺乏互动，也会致使英语学习程度较好的学生得不到教师的认可，英语学习程度差的学生也得到教师的有效辅助，并且传统的英语教学方式是相对较乏味枯燥的，仅仅用于课堂教学，限制性较强，对学生知识的学习起不到有利的促进作用。

（二）英语教学现代信息化技术应用较低，导致英语教学效果差

如今，先进的英语教学信息化指的是英语教学课程和现代先进信息技术的有机结合，把先进的现代信息技术应用到大学英语教学的进程当中。因为中国社会的飞速发展，当前的中国社会就是一个信息化时代的社会，先进的信息技术融入到人们日常生活的各个方面，显然也包含大学英语教育，不过先进的现代信息技术在大学英语教育当中的应用仍比较低。主要的因素有:大学英语教学过程过于在意表面形式而忽视了英语教育的本质意义。当前，有许多高校的英语教育主要模式就是应用多媒体技术进行教学，一些人觉得这样的模式就是所谓的信息化英语教学，只是为了信息化英语教学故意制造的信息化，这样的教学做法是完全背离英语教育的本质的。高校和教师都应清楚记住英语信息化教育的本质意义是，为了让大学生们可以更好的掌握英语。至于出现的这类问题，归结起来就是怎样把当代大学英语课堂呈现信息化，由此出现了移动终端语言学习软件下的大学英语课堂教学形式。

二、移动终端语言学习软件在高校英语课堂教学中的应用

移动终端是指能够执行与无线接口上的传输有关的所有功能的终端装置。广义的讲包括手机、笔记本、平板电脑甚至包括车载电脑，但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机以及平板电脑。

（一）英语课堂教学前准备

在移动终端语言学习软件下应用在辽宁工程技术大学外国语学院的英语课堂的教学进程当中，上课前，教学相关准备工作最关键的是确定英语教学的课堂目标，将英语课堂教学中的重难点进行总结，进行英语教学案例化，并且创作有关的授课英语教学资源。除此以外，高校的英语教师在进行课堂授课前要查找或者自己创制和课堂授课有关的教学资源，并且把教学资源发放到英语移动平台上，将发送的消息推送给学生们。

（二）英语教师引导大学生预习英语新知

如今，网络技术和信息技术已经发展的较为高端，除非特别的状况，学生们都会在第一时间里收到信息，并且对接收到的内容或者学习资料有初步的理解。因此，高校英语教育者应该利用自己教学组织者和知识传达者的身份，为学生们带来可以自由进行英语训练学习的确切方向，引导学生们可以依照自己的学习需求和零碎时间安排相对的英语学习时间，让学生们可以运用课余的时间在移动终端语言学习软件上的英语学习区里得到想要的英语知识，与此同时英语教师还可以依照学生们的在线学习和训练对他们的英语学习状况进行总结评价，督促出现懒惰怠慢情绪的学生提升主动学习的积极性。另外还一定要关注的是，要想真的提升大学英语的教学效率，就一定要及时解答学生们学习上的疑惑，不然学生们就会很快遗忘学过的英语知识。面对这种情况，英语教师应运用移动终端语言学习软件上的互动环节针对学生们的学习程度进行及时的沟通交流，为学生解除心中的问题，还要对学生出现疑惑的英语知识点进行总结整理，因而有目的的将问题归纳到英语课堂授课中。

（三）进行英语课堂分析，强化英语知识点总结

通常来说，大学生已经具有较好的自主学习能力。所以，通过上课前的运用移动终端语言学习软件进行新知预习，学生们大多都对相关的知识点有了一些了解，而且已初步做到了对本课所学的英语知识体系进行建立。不过不能否认的是，因为缺少英语教师的系统化英语教学，在思维上难免会出现疏忽和混乱。所以，进行英语课堂分析，强化英语知识点总结是非常有必要的。因此，在辽宁工程技术大学外国语学院的英语课堂教学中，英语教师可以让学生们进行分小组合作学习，创建情景演练、分角色模仿、举行主题演讲等等，为学生们搭建一个英语实践的平台，让他们可以用实践的模式逐渐对所掌握的英语知识体系进行加工完善。与此同时让学生们以课堂主角的身份主动参与到课堂活动中，而英语教师在这一环节一定要做好指导和活动组织，为学生们带来一个比较舒适的教学环境，并在学生们进行完课堂实践之后，对他们进行统一整体评价，由此促进学生们英语实践水平的提升。

（四）反馈

大学生经过上课前的预习准备和课上的案例分析学习对所理解的相关英语知识点渐渐从掌握知识本身到运用知识上，学生们已经第一步完成了英语知识的内化。在这个过程当中英语教师要求学生们把所掌握到的知识进行深刻的巩固。在这个过程中学生能够通过移动终端语言学习软件的训练模块对英语知识进行练习和巩固。移动终端语言学习软件下的辽工大外语学院的英语课堂教学能够让英语教师把他们的重要精力放在英语课堂和学生们进行互动沟通，促使学生们对英语知识的内化。而且移动终端语言学习模式的英语教学方式也高效地顺应了信息时代大学生热衷玩手机的爱好。所以，在高效英语课堂教学当中运用学生们较为喜欢的方式进行英语教学，而且依靠信息化时代的独特优势，顺其自然的得到大学生的喜爱和认可。

三、结语

综上所述，由于当代社会向信息化方向的发展，高校的教学方式也必须顺着时代的步伐展开信息化教学，移动终端语言学习软件下的高校英语课堂信息教学方式的提出，就是时代化的产物。这样的教学方式提升了学生们的英语听力能力，也提升了学生们的英语口语表达能力以及英语自主学习的能力，对学生们的综合性发展起到有利的促进作用。

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