“社会实践”重在过程“森林课堂”相得益彰

张径

摘 要：社会实践活动主要是针对课堂教学而言的，即书本知识的补充、运用、拓展。与其一同实现教书育人的目的，旨在培养学生的社会责任感、使命感和价值感。只有贴近学生生活、合理设置实践活动，才能在最大程度上提升学校教育的作用，而对学生的发展而言也是有着巨大的潜力。

关键词： 森林课堂 体验 德育 发展 责任感

一、素质教育势在必行，科学发展指引方向。

新时代，新观念，人们对素质教育的认识也越来越深刻了，同时这也是作为现如今中小学教育的重心之一。可以说，中小学教育工作就是要以素质教育为路径，为社会的健康发展铺好基石。所以需要处理好整体和个体之间的关系，实现中小学个体发展的优势，尤其要避免“走形式”的教育理念或者活动，必须以科学发展观和学生的身心发展规律来摸索和实施。

二、社会实践活动对学生发展的优势。

社会实践活动是要学生参与的，教育是要学生主动接受的，只有实践活动重视内容，与时俱进，才能贴近学生的实际，才能使学生乐于其中，参与其中并收到教育的启迪和感受到快乐，这样的社会实践才能达到目标，德育的意义才能凸显。在活动中重视社会时间和有关德育教育目标相结合，通过新颖形式与德育目标相结合将生动的知识传授给学生，是能使学生愿意主动接受的。把口头的转变成亲身的感受，这笔被动接受德育的时效性更高。而“森林课堂”就是这从这一出发点和目的孕育而生的。从学生的身心特点出发，构建真正有利于学生发展的目标，秉承德育的“以人为本”的思想，注重北洋学生道德主体参与意识。以中小学的自身健康发展为重，能帮助他们更好的融进到广阔的社会背景之中，从而达到整体素养的的提升。

三、“森林课堂”凸显过程性体验。

开展“森林课堂”活动应重視新媒体的运用，迎合当今中小学了解信息的迫切愿望。激发学生社会实践的积极性和创新性，引导学生走进生活，发现生活，鼓励他们主动去发现自己可以参与的活动，也可以让学生提出自己的想法，能够给学生带来快乐的心态和成就感。而且，通过“森林课堂”这种形式，教学内容更加宽广，对开拓学生视野、锻炼综合能力以及了解社会知识有很重要的意义。在“森林课堂”中学生才是活动的主体，学生通过教师的引导完成教学任务和要求，就能积极主动、充分调动自己的知识储备，这无疑是加深了课堂知识的理解，举一反三，融会贯通。同时可以促进学生将自己已经账务的理论知识运用到实践中，使自己的知识结构得以检验和完善。

四、“森林课堂”的是以提高学生综合素养和能力的途径。

学校是学生学习的主要场所，学生在校的时间约7—8个小时，除了睡眠以外，书本学习时间占据了学生绝大多数的时间。当然，学校学习是学生获得知识的重要途径。其实，除了这些书本上的知识，学生还有很多需要学习的能力，如培养实践动手能力、人际交往能力等等，课堂教育是以向学生传播理论知识为主，而“森林课堂”是需要以校园文化为依托，主要想学生传递素质教育的种种能力，提高综合素养。

五、让担当成为学生的习惯在“森林课堂”实践活动培养。

能担任的人必是责任感强的人。这是个人生存和社会发展的必要条件，也是维系个体与集体之间关系的桥梁，因此，能担当的学生才有将来。而对于中小学生来讲，培养他们的责任感，让他们懂得关心他人，增强主人翁的意识尤为重要。只有让其通过自己去尝试、去接触，才能逐渐健全他们对担当的认识。校内外的实践课程的实践性是班级分组活动，组长的担当、组员的义务，活动过程中的责任事项，能让学生不断强化意识，长期以往训练和实践会逐步成为学生的一种生活习惯并在生活中去践行。

开创“森林课堂”，以素质教育为核心，旨在提高综合素养。领着学生走出校园，走进大自然，走向社会，感受生活。只要我们勇于探索，勇于创新并坚持走下去，我们的学生就一定会发展的更强，飞得更远！