浅谈如何让语文课堂“活”起来

江传莉

摘 要：《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的教学理念为我们的语文教学提供了正确的方向，意味着语文教学将改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状。代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。那么如何让语文课堂“活”起来呢？这是我们教师当务之急最应该思考解决的问题。

关键词：语文课堂 学习环境 学习动力

一个好的学习环境，要有助于学生思维的开展，方便教师调动学生的积极性，让课堂教学氛围变得活跃起来。如何在有限的课堂时间将所要教授的内容传递给学生，让学生按照教师的引导进行有效学习，是每一个小学语文教师都在积极探索的事情。小学生由于年龄的关系，他们的知识和阅历，以及生活经验，都难以达到成人的水平，若是用大人的思維去约束，只能让孩子变得沉默，让课堂陷入沉寂。在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来

“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那么怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。

一、巧设民主情境，调动学生的积极性

试想：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以作为教师应该把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，都应该调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的语言、我们的眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一刻浓浓深情的语文时光。教师要营造一个民主、平等的教学情境，要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要尊重学生，善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。而是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。

二、激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是最好的老师，是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《台湾的蝴蝶谷》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、提供参与机会，提高学生参与意识

传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。现在，我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。让学生成为学习的主人。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂教学中，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！而应该让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！

教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。所以，我们教师都应该做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

四、转变观念和角色，进行有效对话

教师的观念和角色都要转变。因为对话是在民主、平等的基础上进行的，没有民主、平等就没有对话。教师要敢于让自己从“圣坛”上走下来，由课堂的“主宰者”变为合作的“伙伴”，让自己从“经验”中走出来，由“一言堂”变为“群言堂”，让课堂上少一些语言权威，多一些百家争鸣。教师要发自内心地尊重每一位学生。对学生的创见要充分鼓励，对学生的异见要加以理解，对学生的误见要宽容引导。在与学生交流时，教师要避免居高临下的发问甚至责问，消除学生的畏惧紧张心理，让学生愿意同你倾心交谈，这样才能使学生主动质疑问难，才能对话、达成共识。

结 语

教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”我们要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习；也唯有这样，才能让语文课堂真正的“活”起来。