问题导学法在初中数学教学中的应用研究

谷毕磊

摘 要：在初中数学教学时引入问题导学法，能够保证学生在问题探索的过程中学习相应知识点，强化学生对各项数学知识掌握力度，确保初中数学教学水平能够满足我国教育行业综合发展需求。为此，必须加强问题导学法的研究力度，以保证该种教学方法在初中数学教学中发挥自身最大的作用。本文将从问题导学法的角度出发，概述该种教学方法固有特点，继而提升初中数学教学质量。

关键词：问题导学法 初中数学教学 应用

引 言

数学作为初中阶段重点课程，保证初中数学教学质量，能够在提升初中生数学学科应试成绩的同时，使得初中生综合学习能力得以提高。但是当前在初中数学教学过程中经常会受到学生学习状态、知识点难易和教学方式的影响，加大初中数学教学时出现问题的可能，影响学生对初中数学知识的汲取能力。而将问题导学法与初中数学教学相结合，能够优化初中数学教学缺陷，落实学生自主学习能力和自主思维能力培养的目标。

1问题导学法的概述

与传统教学模式相比，问题导学法主要表现在学生根据教师提出的问题展开有效探索上。必要时还可以结合初中数学教学要求创设问题情境，使得初中生自主开展问题探索，进一步提升学生数学知识学习能力。在对问题导学法进行深入研究的过程中，明确该种教学方法具有较强的引导性和情境性特点，能够结合学生数学知识学习能力和教材上涉及的知识点创设一系列问题情境，强化学生参与相应问题情境的力度，确保学生能够根据自身所掌握的知识解决教学情境中出现的问题，突出初中数学教学中的重点，更好的解决初中数学教学中存在的问题。在应用问题导学法进行初中数学教学时，还应给予初中生一定思考的时间，必要时还可以对学生实施有效引导，使得学生能够在短时间内找到解决相应数学问题的方法。这一举措不仅能够保证学生对自身学习状况有所了解，还能够实现学生全面发展的目标。

2问题导学法在初中数学教学中的应用

2.1强化学生对所学知识的掌握力度

对于初中数学教学过程中涉及的知识点来说，学生对个别知识点没有达到完全掌握的状态，这就导致学生在解决相关数学问题时经常出现问题，对于初中数学教学质量也有极大的影响。而在初中数学教学中应用问题导学法，能够在创设数学问题情境的同时，强化初中生对各类数学知识的了解，使得初中生能够灵活应用自身所掌握的知识点解决数学情境中出现的问题。另外，在创设数学问题情境时，还应保证情景模式中涉及的数学问题具备针对性特点，这有这样才能保证学生在解决相应数学问题时自主的联想到与之相关的知识点，优化学生自主思考能力，确保学生对教师所传授的知识点有一个更深入的了解。比如在学习《平行四边形》一课时，教师可以在课后练习中结合自身所讲述的知识点向学生提出一系列与平行四边形知识相关的数学问题，比如平行四边形判定和平行四边形性质概述等问题。通过相应数学问题能够提高学生对相应知识点的掌握力度，继而扩展各项数学知识的应用范围。

2.2提高学生数学问题解决能力

由于初中数学知识本身具备一定实用价值，因此，学生在学习数学知识时，不仅需要掌握初中数学知识实质内涵，还应保证学生能够灵活的应用各项数学知识解决日常生活中常见的问题，只有这样才能彰显初中数学知识的实用价值，提升学生学习初中数学知识的积极性。而且在初中数学教学过程中应用问题导学法，还能保证初中生能够针对教师所提出的数学问题展开相应思考，同时结合自身所掌握的数学知识点对各项生活实践问题实施全面分析，确保初中生能够在规定的时间内形成完善的数学问题解决思路，保证学生解决数学问题的能力得以提高。比如在学习《分数的乘法和除法》一课时，教师会在课堂上讲述与之相关的知识点和具体计算方法。并在下课之前向学生布置一系列数学习题，比如“4/5×2/3=？、7/92/7=？”等基础计算题，要求学生能够利用自身所掌握的数学知识点自主的解决的相应练习题，强化学生对所学知识的巩固力度，以为后期数学教学顺利开展奠定坚实基础。不仅如此，还可以在初中数学相关知识点的支持下创建一系列生活情境，比如“两个同学去书店买书，他们同时喜欢上了一本书，最后甲同学用自己的钱的3/5，乙同学用自己的钱的2/3各买了一本，甲同学剩下的钱比乙同学剩下的钱多5块。两人原来各有多少钱？书多少钱？”教师可以要求学生将相应数学问题引入教学情境当中，同时要求学生根据自身所掌握的知识点对着艺术学应用题展开深入讨论。锻炼学生发散思维，以保证学生能够更加灵活的应用相应知识点解决日常生活中常見的问题。

2.3活跃初中课堂教学氛围

对于初中数学教学来说，其课堂氛围与初中数学教学质量之间存在紧密的联系。因此，在开展初中数学教学时，必须保证初中数学课堂氛围的活跃性，只有这样才能在提升学生对相应数学知识点学习兴趣的同时，确保初中数学教学能够满足学生多方面心理需求。而问题导学法的应用刚好能够调度初中数学教学课堂氛围，借以保证初中生在短时间内融入初中数学课堂当中。比如在学习《全等三角形》一课时，教师会在课堂上提出“全等三角形的特点和判定方法有哪些？”这一问题，并要求学生在课堂上根据自身所提出的问题展开讨论，调度初中数学课堂教学氛围，使得学生能够在谈论问题的过程中掌握与之相关的数学知识点。在提升初中数学教学质量的同时，彰显问题导学法实际作用效果。

结 语

综上所述，了解到初中数学教学过程中涉及的知识点比较多，学生在学习相应知识时存在较大的难度。基于此，在开展初中数学教学时可以在其中应用问题导学法，只有这样才能改善初中数学教学中潜藏的问题，以保证初中数学教学能够满足学生综合心理需求。此外，上文还详细的阐述了问题导学法在初中数学教学中应用价值，优化当前我国各个初中院校数学教学模式，以促使我国教育行业在当前社会上取得良性的发展。

参考文献：

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