西藏地区学前教育中“愉快教学法”略谈

达娃玉珍

摘 要：藏区学前教育会面临较多的阻力，与中东部幼儿教育开展不同，藏区教育资源相对匮乏，需要利用有限的教育资源展开愉快教学法，让幼儿有更为愉快的童年记忆，同时也通过愉快的教学方法来提升幼儿学习的效率。

关键词：西藏 学前教育 愉快教学法

当下在藏区推广学前教育仍旧存在重重的阻力。幼儿园办园数量相对缺乏，不能满足于藏区广阔区域散居居民所需。同时在教育观念上，传统藏民在学前教育上缺乏足够的重视，部分贫困地区的藏民在幼儿园教育上缺乏足够的经济支持，更多的需要政府普惠型幼儿园的帮助，师资资源也相对匮乏。面对相对问题，提升藏区学前教育水平的难度相对更大，在有限的教育资源中，要注重采用愉快教学法，更大程度上的让幼儿群体有一个愉快的童年，同时提升教学水平。

一、西藏地区学前教育的现状

（一）师资队伍资源匮乏，双语教育推行困难

在西藏地区学习教育中，双语教育推行存在着重重的阻力。配套设施设备的不足，教师资源的匮乏，教学水平的滞后，都极大的影响了双语教学教育的推行质量与推行能力。藏区开展学前教育首先在幼儿园数量上相对于缺乏，不能满足于广大藏民的需求。入园困难是较为常见的问题，尤其是西藏地区散居着大量的藏民，藏民群体不集中导致资源配备不足。教师团体的数量对较少，教师素质缺乏，导致在实际的学习教育中无法发挥先进文化的教育效果。藏区幼儿园幼师队伍建设与其它汉语区域幼师队伍建设有很大差别。普通汉语区幼师不需要较高的语言文化素质，然而在西藏地区开展幼儿园教育需要一定的双语教育做支撑，由此来提升地方藏民未来接受双语教育的基本能力。双语能力是促使藏民融入汉语语言文化系统中的有效措施，提升藏民未来的就业前景与生存能力。但是双语教育能力的教师培养上会有更高的成本，幼儿园幼师团队自身的薪酬标准相对较低，无法满足优质教师在基层幼儿园工作的需求，总体的幼师团队建设更为困难。因为教师资源与其它资源的匮乏，导致在幼儿园教育中无法达到更高水平的提升，急需要改良教学方法与提升师资团队的支持。教师队伍在教学理念上相对滞后，缺乏对幼儿群体生理与心理素质的综合考量，无法引导幼儿在幼儿园教育中享受更为愉快、高效的学习体验。

（二）教学硬件环境相对较差

藏区地方政府在经济实力上相对落后，因此在幼儿园教育的支持力度上相对薄弱。无论是幼儿园数量还是幼儿园的整体硬件配备，与东部发达城市相比都属于较为低标准。教学资源的不足，极大地限制了教师在实际幼儿教学工作上的发挥，进而影响最终的幼儿园教育成果的展现。

二、西藏地区学前教育推行愉快教学法的对策

（一）掌握幼儿身心特点

在幼儿教育中开展愉快教学法，首先需要立足于对幼儿群体身心特点的掌握。对于三至六岁的幼儿群体而言。其天性相对活泼，直率，对于拘束性的教学较不适应。因此不可以采用刻板的照本宣科教学方法，需要充分的融入娱乐性元素，通过游戏化、生活化的教学形式与内容配合，有效的提升教学成果。对于该阶段的幼儿群体，在抽象思维等方面较为缺乏，自身控制能力弱。因此在幼儿教育中，需要做好相关能力的培养。首先要培养幼儿形成一个良好的习惯，进而辅助教学工作的顺利展开。对于该阶段的幼儿教育而言，重要的不是教学知识本身，而是要通过幼儿教育塑造幼儿良好的行为品德与基本生活常识，提升幼儿在文明礼仪上的执行效果。由于幼儿对深受难懂的表述，沟通，叫兰芝接受，因此在教学中注重通俗趣味都表述，提升幼儿的理解能力，从而达到教育内容吸收的效果。

（二）贴近生活化教学

在藏区幼儿园教育中要推行愉快教学法，首先需要贴近生活。构建生活化的教育情景，提升幼儿的理解能力。日常要做好沟通互动，掌握幼儿的家庭情况、性格、兴趣爱好等。由此针对幼儿的实际情况做好对应教学内容与形式的设计执行，最终展现教学成果。在教育中可以多以生活化情景与事物作比喻，提升幼儿的感知能力，方便幼儿对相关知识做深刻的记忆。同时要将知识用行为的方法做反复体验、记忆，将有关教学内容，通过游戏化教学的氛围与行为做结合，促使幼儿在反复的行动操作中去感受教育内容。

（三）趣味性形式与内容

在幼儿园教育中，要注重趣味形式与内容的创建。教师可以运用更有趣的语言，甚至可以通过讲笑话的方式来活跃课堂气氛。在形式上可以运用游戏法包装，注重与幼儿之间的互动，避免单一性的满堂灌。在教学中，教师本身需要保持语言与动作的配合，甚至可以运用多种趣味性的工具元素做辅助。如果条件允许，可以运用信息化多媒体技術的支持来帮助教学，展现更多趣味的教学资料，包括视频资料、图文资料等，丰富课堂教学形式。在具体的教学中还可以采用角色扮演等方式，调动幼儿的参与积极性。在其中可以培养幼儿表现能力，也适于其他幼儿之间的协作能力。该形式的教学中，幼儿也可以感受到更为趣味的体验。在教育中注重声乐一体的表演形式，提供必要的钢琴伴奏，或者其他乐器的伴奏支持。让课程氛围更为轻松活跃，通过音乐的方法，来提升幼儿的内心愉悦感。

三、结束语

藏区学前教育的开展需要地方政府和民间力量的支持，要优化师资队伍的建设，更新教育理念。让教师团队有足够的能力开展愉快教学法，让幼儿在幼儿园期间有更为快乐的体验，为幼儿的成长奠定良好的童年印象。

参考文献：

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