试论如何在小学语文教学中培养学生创新能力

安佰萍

摘 要：现阶段学好语文学科对学生的未来发展有着非常重要的影响，而小学语文作为语文学科基础中的基础，学好小学语文，可以更好的帮助学生健康成长，小学语文中富含了很多创新内容，小学语文教师充分认识并利用这一点，采用合理的教学方法，培养学生创新能力，这样不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以提升学生的创新、探索精神。为此，本文针对在小学语文教学中有效培养学生创新能力这方面内容进行简要分析，以供参考。

关键词：小学语文教学 创新能力 培养

引 言

随着新课改力度的不断深入，加强学生创新精神、创新能力等方面的培养越来越重要，小学语文作为基础学科，富有较强的情感与个性，能够激发学生的想象力和创造力，在小学语文教学中培养学生的创新能力，可以让学生步入社会以后拥有更强的创新意识和能力，符合当今社会对人才的需求，所以教师要加强教学方法、模式等方面的创新，加强学生创新能力的培养，这样才能更好的提升小学语文教学效率，为学生日后的成才打下坚实的基础。

1 营造轻松、愉快的课堂氛围，加强学生创新能力的培养

经过心理学家研究的结果可知，小学阶段的学生要在一个亲切、轻松的环境下，才会出现一种积极向上的精神状态，使学生的思维更加的敏捷，进而发挥出他们的探索能力以及创新、创造能力。在开展小学语文课堂教学过程中，学生主动参与的积极性一旦激发出来，教师要加以保护，学生在提出或者回答问题的时候，教师要给予正面的答复和肯定，即使其中有存在错误的地方，也要先对学生的积极态度给予明确的肯定，之后在引导学生找出错误的地方，加以改正，教师与学生之间保持良好的沟通和交流，教师给予学生足够的尊重和肯定，不仅可以提升学生的自信心，激发学生的潜能，还可以让学生体验到被教师认可的喜悦心情，进而更有利于学生创新能力的培养与发挥。例如：在讲解《小蝌蚪找妈妈》这节课的时候，教师可以播放相关题材的动画片，为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，再设计一个问题，向学生提问，小蝌蚪的妈妈为什么没在身旁？大部分同学会认为青蛙是两栖动物，水中产卵之后，会在岸边捕食，吸收空气中的氧气，所以不在小蝌蚪的身旁。然后教师在此基础上可以创设一个新的问题，青蛙产卵之后，为什么先是蝌蚪，之后逐渐变化成青蛙，学生围绕这个问题开始争论，有的学生会说是历史发展的结果，昆虫、鸟类也是随着历史发展不断进化，有的学生会说青蛙产卵是黑色的，所以会先变成蝌蚪之后在变成青蛙，对于学生的这些想法，教师要给予赞许和认可，并鼓励学生继续发挥自己的想象力和创新潜能，学生的想法是天马行空的，只有充分激發出学生潜能，才能更好的培养学生的创新能力，成就更好的自己。

2 对于学生独特的见解要给予尊重，以此培养其创新意识与能力

教师在开展语文教学的过程中，学生在阅读课文的时候就是一个再创造的过程，因为学生的生活经历、性格、特点都不一样，所以会对课文有着不一样的理解和感受，教师在教学时，对于学生给出不同的文章见解要给予认可，不要限制学生的答案，让学生在思考的过程中培养创新能力。就像《曹冲称象》文章中的曹冲，在五、六岁的时候，就可以帮助曹操称出大象的重量，正是因为他的思维能力异于常人，也就是异众，所以创新思维是一个非常重要的特点，教师一定要抓住学生这个特点，让学生在思考中学会创新。此外，教师要在学生突出独特见解的时候给予足够的尊重，让他们有勇气敢于表达不一样的意见，这样也可以更好的培养学生的创新能力。

3 以良性竞争方式，培养学生的创新能力

教师适当开展一些良性竞争活动，不仅可以充分调动学生的积极性与主动性，还可以有效的提升教学效率，而且通过竞争活动，可以激发学生勇于进取、敢于创新的精神，同时还能让学生具备适应竞争环境的能力，这是现代人在当今社会生存、发展过程中必不可少的一种能力。教师在开展语文教学的时候，要将竞争环节融入其中，采用合理的方式，积极举办、创造竞争机会，这样可以更好的挖掘学生的潜能，发挥他们的专长，例如：在讲解《亡羊补牢》这节课的时候，教师可以将学生分成几个小组，然后让他们将文章中最精彩的部分表演出来，看哪个小组表演的好，学生会积极动脑思考，研究表演方式，在表演竞赛开始的时候，后一组的学生会吸取前一组同学的优点，使自己的表演更加完善，在所有小组表演完成以后，第一组要求再演一遍，声称能够比第一次表演的更好，那么是什么原因让学生越来越进步的呢？是创新和进取心，在整个竞赛中学生的进取心驱动着学生萌生创新灵感，让他们敢于创新、敢于挑战。

4 利用现代教育技术，培养学生的创新能力

经济的快速发展、科技的进步，让社会对人才的要求越来越高，在知识的领域中，想要快速掌握更多更深的知识，就一定要懂得利用现代教育技术，培养学生的创新能力，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强学生的动手能力，例如：在讲解《画杨桃》这节课的时候，教师就可以拿出一个杨桃，让学生去画，学生由于做的角度不同，画出的杨桃形状也各不相同，但是只靠讲解学生会难以理解，所以教师可以利用实物投影仪，将杨桃的不同角度所呈现的不同形状展现到学生眼前，然后再让学生画，换个位置让学生画一次，这样一换一画的方式，不仅提升的学生的动手能力，在整个过程中学生的创新能力也得到了有效的锻炼。

结束语

结合上述内容可知，小学语文教师想要在教学过程中有效的培养学生的创新能力，就应当结合语文学科的特点以及学生的特点，采用正确的教学方式，培养学生的创新能力，同时还要加强情境模式的创设，增强学生的创新观念和创新意识，只有这样才能培养出满足社会需求的人才，进而更好的贡献社会。

参考文献：

[1] 马瑶.在小学语文教学中培养学生的创新能力 [J].新课程（中），2018（1）

[2] 杜春香.试论在小学语文教学中培养学生的创新能力 [J].作文成功之路：教育教学研究，2018（1）：29-29

[3] 张正发.试论如何在小学语文教学中培养学生的创新能力 [J].吉首大学学报：社会科学版，2017（S1）：240-241