在中职数学教学中实施情感教育的策略探究

田华珍

摘 要：数学课程是多数中职学生最为头疼的学科，其实在学习难度上来说，中职学校所设置的数学教学任务比较简单，中职学生只要克服畏难心理，在教师的情感教育以及学习方法技巧的引导下加强练习，基本能够掌握学习要点，取得不错的数学成绩。如何在中职数学教学中应用情感教育，提高教学效果、提高学生的学习效率，笔者就教学的实践谈谈自己的体会和思考。

关键词：中职数学；情感教育；策略

一、中职数学教学中情感教育的现状

数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学学科不仅要传授数学知识，而且要让学生从中汲取充盈的人文内涵，滋养自己的精神家园。数学教师应当顺应时代发展的客观要求，在传授知识、培养能力的同时，注重对人文价值的追求，充分挖掘数学自身和数学教育过程中的人文价值，努力寻求数学与情感教育的结合点，把数学当作一种知识、一种方法、一种自然观、一种精神来教。可能很多中职数学教师都会感觉到自己的学生不爱学习数学，不少学生对于数学有抵触情绪，很反感数学课，数学教学因而也困难重重。

二、中职数学教学中实施情感教育的策略

（一）塑造良好的个人形象，提高个人学识修养

数学老师是中职数学教学的一大主体，老师作为数学知识的传递者，直接影响着教学效果的好坏。教师的个人形象会为课程增光或者减色，为此，数学老师务必在知识技能、个人外观形象以及内在涵养方面做好工作。数学老师在备课时，避免将知识以填鸭方式灌输给学生，应该结合中职数学教学的另一大主体——学生的特征来做出相应的联系和调整。而学生又可以分为个人和集体，对于个人而言，老师应该注意了解掌握学生的基本情况，认识到每位学生在数学知识上的大体储备以及对数学学习的态度。在了解学生基本情况的同时，积极为其制定大致学习目标，让学生知道，老师了解他的情况，相信这个目标他能在规定时间内完成。这样，学生会产生老师认为“我很重要”的心态，同时也因为老师为自己制定的目标而激发上进心。对于集体而言，教师需要了解所教班级的专业课程，并且了解数学知识对于该专业课程的帮助和要求，根据班级特征来建立起相应的教学模式，实现数学课程与学生专业课程紧密结合的目标，逐渐让学生明白数学学习并不是独立的、无用的，而是可以帮助自己在专业方面更好更快进步的。一旦这种思想深入人心，学生出于对学习技能以及未来生活的考虑，会下工夫学习数学知识的。

（二）深入挖掘教材

教材是师生互动学习的依据，数学教师在教学中应该从情感的角度来利用教材，在使用教材的过程中发挥积极的情感作用，帮助学生更好的学习数学。

1.要让学生了解数学的发展史

教师根据教材向学生讲述数学的发展历史，培养学生的科学探索精神以及努力学习的坚毅性格，激起学生的数学热情。例如，在上“数的分类”这一课时，教师可以给学生讲解一些有关数学发展的历史。如古代秦九韶公式、刘徽的极限思想、祖冲之的圆周率等都处于世界领先的地位。用数学家的事迹和成果激发学生的学习热情和学习的进取精神，进而激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感。通过讲故事的方式激起学生的数学热情。

2.数学教学与学生的专业结合

很多学生都觉得学习数学的作用不大，并且一些教師只重视数学知识的灌输，而忽略了数学的科学实用价值，导致很多学生对数学学习没有兴趣。作为中职学校，应该将数学教学和学生的专业技能相结合，让数学知识能够为专业学习提供帮助。所以，数学教师应该将学生的专业需求融入到教学过程中，将课堂教学和学生的专业需要结合起来，让学生体会到数学学习的价值。比如财会专业上数学课时，可以把数列问题和学生专业课中的利息计算问题进行串讲。这样做能够让学生明白数学知识的实用性，从而纠正他们的数学学习观念，调动学生的学习兴趣。

3.优化数学教学方法，重视数学实验

重视数学实验可以帮助学生积极开动脑筋，加强动手能力，将课堂教学变成生动活泼的学习过程。学生在实验中动手动脑，锻炼了他们的理性认知，调动了他们的学习主动性，帮助学生开发智力，从而将静态的知识转化为动态的创新行为，让学生深入了解数学实验带来的良好实践效果

（三）通过教学过程的创新来进行情感教育

1.教学技术上的创新

如今课堂教学已经步入了技术教学、多媒体教学的新时代，数学教学同样应该重视教学技术的创新。教师根据教学内容，使用现代教学技术把画面、声音的视听效果结合起来，这些丰富多彩的教学手段可以营造轻松活泼、便于互动的课堂氛围。而且，将抽象难懂的书本知识转化为具体灵活的视听效果，会给学生更加立体饱满的感觉，数学不再是枯燥无味的公式，也可以生动无比，激发起学生学习数学的兴趣。同时，教师要注重把近期发生的社会事件融入教学中，然后通过现代教学技术的形式表现出来，学生通过声画视听教育可以深刻了解社会实践背后的问题以及社会事件与数学的联系，同时，学生会觉得老师跟他们一样，也在关心这个话题。无形中，就能拉近双方的距离，打破老师在学生心目中传统古板的形象，教师形象更加立体鲜活，深化了学生对老师的认同感，为进一步的情感教育做铺垫。

2.进行教学方法上的创新，通过换位教学来加强情感教育

摒弃传统的“教师台上站着讲，学生台下坐着听”的上课讲授方法，这种旧的讲课模式在中职教育中有比较大的弊病。学生本来就对数学有畏难心理，这种教学模式中，教师在讲授完一个知识点后询问学生听懂了没，听懂的学生会积极回答，掩盖了没有听懂的学生的心声。针对这个问题，教师可以引导学生积极参与到教学备课、授课的过程中来，进行换位教学。

三、小结

在中等职业学校数学教学中实施情感教育不仅可以培养学生积极进行数学学习的兴趣，提高学生的情感发展水平，而且可以提高学生的认知水平，达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]王华山.情感教育在中职数学教学中的应用探究[J].景德镇高专学报，2012（3）.

[2]吕颖.中职数学教学中情感教育的实施策略[J].考试周刊，2011（43）.endprint