初中语文教学中引导学生自主学习的探究

2017-11-10 19:47胡晓梅
读与写·教育教学版 2017年10期
关键词:引导教学初中语文教学自主学习

胡晓梅

摘 要:随着我国教育事业的不断发展,人们对素质教育也提出了越来越高的要求,尤其是在培养学生自主学习能力和语文素养培养等方面。在现代化的素质教育中,语文教育有着举足轻重的作用。强调学生的自主学习与学习能力和语文素养的养成,能够在很大程度上促进学生的全面发展。本文简要探讨了当前初中语文教学存在的主要问题,强调了在初中语文教学中引导学生自主学习的意义,并在此基础上,详细探究了初中语文教学中引导学生自主学习的措施。

关键词:初中语文教学 自主学习 引导教学

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2017)10-0053-01

近几年,我国的素质教育在不断的改革与调整。随着教育事业的发展,人们越来越强调自主性学习与合作学习在素质教育中的运用。语文课程不仅是一门重要的语言课程,更是学生学习其他课程必须掌握的一项基础课程,从目前来看,我国的初中语文教学仍旧存在一定的问题,学生的自主学习性没有得到充分发挥。因此,为了有效提高初中语文课堂教学的效率,推进我国素质教育的不断创新和发展,有必要对初中语文教学中引导学生自主学习进行分析和探讨。

1 初中语文教学存在的主要问题

1.1 课堂教学比较传统

课堂教学比较传统是我国初中语文教学存在的主要问题之一,其传统性主要体现在两个方面:一是大多数教师忽视了语文课程的广泛性和全面性,将教学重点放在了培养学生应试能力与达到教学要求等方面,而忽视了对学生语文知识的延伸和拓展。二是因材施教的缺乏,初中阶段的语文课程内容比较多,教师和学生的压力都比较大,许多教师忽视了根据学生的个性特征进行针对性教学。一概而论的教学方式导致教师的教学效率不高,学生在学习过程中也难以充分发挥学习自主性和能动性。

1.2 学生的积极性不高

语文课程不仅是一门基础课程,更是一门需要不断深入掌握的课程。在这个过程中,部分学生认为语文课程不重要,对语文课程的学习兴趣不高,学习积极性也不强。同时,初中阶段的语文课程需要记忆和掌握的知识点较多,包括现代诗、古文等。复杂的知识点的掌握,对部分学生来说有一定的学习难度,加之初中阶段学生的学习压力比较大,对语文的学习积极性也不高。除此之外,部分教师的课堂教学课堂教学氛围比较严肃,学生在课堂上不善于积极表达自己的想法和观点,学习效率难以得到有效提升。

2 在初中语文教学中引导学生自主学习的意义

2.1 有助于学生语文素养的培养

语文素养的培养是一个循序渐进的过程,这不仅需要教师进行系统性的教学和引导,还需要学生在学习过程中充分發挥自主性。也就是说,强调学生学习自主性的发挥,能够在很大程度上推进语文素养的培养。只有让学生充分感受到自主学习的乐趣和意义,才能促使其在学习过程中更加积极和主动,进而促进学习效率的提升。

2.2 能够有效提升语文课堂教学的效率

促进语文课堂教学效率提升,是培养学生自主学习的重要目的。在现代化素质教育体系中,语文教育不仅有着培养学生语文能力的作用,还承担着锻炼学生表达能力与综合能力的重要责任。初中阶段的学生学习时间比较紧张,学习压力较大。因此,能否有效运用课堂教学时间,是衡量教师教学水平的一个重要标准。课堂教学时间有限,只有让教师和学生都充分投入,促使学生发挥其学习积极性和自主性,提高师生之间的配合度,才能够将课堂教学的价值与作用发挥到最大。

3 初中语文教学中引导学生自主学习的措施

3.1 采用情景教学法,激发学生学习热情

通过情境教学法,能够有效激发学生学习热情。从理论上来讲,好奇是学生不断探索和求知的起点。因此,在课堂教学中,强调学生学习热情的激发,能够在很大程度上推进自主性的培养。例如,在学习《爸爸的花儿落了》一课时,可引导学生进行学习情境的自主创建,并借助多媒体设备进行相关情境的展示与欣赏。学生通过对丰富的图像的理解与自主参与的感受,能够加深对课文情感的理解。此外,借助多媒体设备,不仅能充分表达出课文的意象美、语言美等,还能充分激发学生的学习兴趣,促进学生进入自主学习的状态。

3.2 采用疑惑教学法,调动学生的思维积极性

这种教育方法在近几年得到了比较广泛的运用,其效果也十分的明显。教师在日常教学中通过授意解惑,调动学生的自主学习和思考性,能够在很大程度上促进学生思维能力的培养,以及语文素养和语文能力的培养。例如,在学习《云南的歌会》一课时,就可采用授意解疑的方法进行教学。教师可先向学生提出问题,云南的歌会与我们本地的歌会有什么不同?是什么样的原因导致了这些不同的存在?通过提问的方式,将课文学习与学生的日常生活联系起来,能够充分激发学生的思考积极性,进而营造出活跃的课堂氛围。另外,学生也可以向教师提问,不仅可以向教师咨询自己疑惑的学习难题,还可以向教师请教自己感兴趣的课外问题。通过这样的方式,不仅能加强师生之间的交流,还能充分激发学生的学习主动性,促进语文素养的培养,促进课堂教学效率的提升。

4 结语

通过情景教学法与疑惑教学法等方法的使用,能够在很大程度上促进学生学习主动性和积极性的提高,加快自主学习能力的培养。同时,还能有效提升语文课堂教学的效率,推动我国素质教育的不断创新和发展。除此之外,教师还可采用将理论学习与实践学习相结合的方式,在课堂教学中强化学生主动性的发挥,进而培养学生主动学习和积极思考的意识,促进其自主学习能力的提升。

参考文献:

[1] 张静娴.初中语文教学中的自主合作探究学习观[J].教育教学论坛,2016,32:254-255.

[2] 王海龙.在初中语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力方法初探[J].学周刊,2017,06:121-122.

[3] 梁乃田.探析初中语文教学对学生自主学习能力的培养路径[J].中国校外教育,2015,10:140.endprint

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