基于合作学习角度的初中英语阅读教学研究

桂冠

摘要：在初中英语的教学中，阅读教学是其关键部分，通过阅读教学可以增加学生的单词量、提高学生的阅读能力，还有利于提高学生的英语语感和读写能力，所以在初中的英语教学中特别注重英语阅读教学。但随着时代的发展，传统的英语阅读教学已经达不到教学的效果了，因此按照新课程标准的要求我们提出把合作学习应用到初中的英语教学中。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它能提高学生学习英语的积极性，提升学生的英语能力和英语水平。本文介绍了合作学习的概念和特点，分析了初中英语阅读教学的现状，并探讨了合作学习在初中英语阅读中的应用。

关键词：合作学习；初中英语阅读；特点；现状；应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0125-01

1.合作学习的概念和特点

"合作学习是以学生为主体，以小组合作为主要形式，以课题活动为主要载体，以学习探究为主要途径，为实现共同的教学目标大家相互学习、互相促进，有效完成教学任务的现代教学方法。"合作学习（cooperative learning）是20世纪 70年代初兴起于美国并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。合作学习具有培养学生的合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识、承受能力、主动学习等教育功能。"在此教学模式下，学生可以独立地思考问题，又可以与其他同学一起分享学习经验，在分析及解决问题的过程中，充分发挥各小组成员的主观能动性及团队合作精神，实现共同的学习目标。"

2.初中英语阅读教学的现状

2.1 阅读课堂上缺少师生、生生的互动。在实际的英语阅读课堂教学中，很多都是以老师为主导，学生只是在座位上听，老师和学生之间、学生与学生之间缺少互动。学生只是在老师的主导下被动地接受英语阅读的教学，既不能发挥学生的主体性，又不能激发学生的学习兴趣，进而就会影响学生学习英语阅读的学习效果。

2.2 教学方式不合理。新课程标准规定教师是学生学习的促进者、引导者，要以学生为主体，利用多样化的教学方式，充分地发挥学生的主体性，使每一位学生都得到全面的发展。教学方式能影响教学效果，新颖的、多样化的、符合各个学科的教学方式可以有效地提高教学质量。在如今的初中英语阅读教学中，很多老师在面对不同的英语阅读课文的时候都是用讲解词汇、领读英语课文、分析语法、翻译课文的教学方法，教学方法单一。

2.3 教学内容单一。英语是一门具有丰富文化背景的语言，因此学习英语不能只学习英语单词、句子、文章，还要学习英语文化。学习英语阅读是了解英语文化的一个非常有效的途径。在实际的英语阅读教学中，教师只利用学校下发的英语阅读教材进行英语阅读教学，阅读内容过于单一，不能让学生全面地掌握英语阅读。

3.合作学习在初中英语阅读中的应用

3.1 明确初中英语阅读中合作学习的任务。"初中阅读教学过程中应用合作学习，教师必须首先让学生明确阅读学习中合作学习的任务，确立明确的阅读学习的目标，使学生的合作学习活动具有方向感和责任感。"在英语阅读教学的过程中，教师可把学生分为若干个小组，并给每个小组明确他们组的任务，让他们积极主动地去交流、分工、合作，共同完成任务。

3.2 教师要和学生一起进行合作学习。新课程标准要求教师是学生学习的引导者和帮助者。在英语阅读的教学中，教师要充分地做好自己是学生的帮助者这个角色，真正地加入到学生合作学习的队伍，和学生一起学习英语阅读。例如可以通过把英语阅读课文改编成剧本，老师和同学一起来表演。

3.3 改变教学方式，增加教学内容。要根据每个年级学生不同的学习特点，运用多样化的教学方式组织教学。教师在英语阅读的教学中不仅要利用规定的英语教材，还要另外订阅英语阅读杂志、书籍，例如《星火英语》、《安徒生童话》等外国经典名著，通过增加教学内容，丰富学生的英语知识，提高英语教学质量。

4.讨论阅读观点，提升学生的评价能力

英语短文与我们语文学习中的文章一样，都有一个中心思想。中心思想体现了作者的观点，而理解这些中心思想或观点可以帮助学生更好地理解短文大意。在英语阅读教学中，教师可以让学生针对短文中的这些观点进行讨论，从而让学生在讨论与分析中提升自身的能力。这对于学生今后的成长与发展都具有重要的意义。

对于不同题材的短文，教师可以指导学生采用不同的阅读方式真正地实现因"材"施教，即根据不同的教学内容与教学题材设计教学的方式与方法。在进行阅读时，学生都可以采用合作讨论的方式，从而使学生的想法更加深刻，理解更为深入。

5.结语

综上所述，合作学习具有培养学生的合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识、承受能力、主動学习等教育功能，因此把合作学习用在英语阅读的教学中可以有效地改善英语阅读教学中出现的问题，提高英语阅读教学的教学效率。

参考文献：

[1] 李慧 合作学习在初中英语阅读教学中的实践研究[J].中学英语园地：教学指导，2012，（22），84-85。

[2] 曹雄 浅谈初中英语阅读教学中合作学习的应用[J].中国科教创新导刊，2012，（06），106-110。endprint