高职公共英语课项目化教学改革探析

邓小英

[摘要]项目化教学是二十一世纪高职教学改革的重要方向，它符合时代潮流。项目化教学就是以实际工作和生活中的需要为导向，设计各种场景和任务，势必能提高学生的语言综合应用水平，为学生毕业后尽快适应工作岗位打下坚实的基础。本文分析了项目化教学模式的基本特征和优势以及项目化教学的理论基础并对项目化教学进行了具体的设计。

[关键词]高职英语；项目化教学；理论基础；优势；教学设计

一、引言

中国加入世贸组织以来，新的经济形势下的市场需要大量英语人才，这种变化为我们的高职教育提出了新的要求。高职英语教学如何在公共课的性质上反映职业岗位对人才的要求以及学生未来职业发展的需求，注重实践和强调学以致用，体现高职教育特色，是高职公共英语教学改革迫切需要解决的问题。

二、项目化教学的基本特征

项目化教学有着自己的显著特征，具体表现为：

（一）教学内容以工作任务为依托

项目化教学是围绕教学任务或单元，设计出一个个学习环境及其活动。在项目教学中，组织教学内容通常以教学项目的方式对教学内容进行整合，而教学项目往往是从典型的职业工作任务中开发出来的，教学内容是以项目为核心，按照工作过程建构教学内容。以典型的职业工作任务为依托建构学习内容，有效地解决了传统教学中理论与实践相脱离，远离工作世界的弊端。理论教学内容与实践教学内容通过项目或者是工作任务紧密地结合在一起。通过典型的职业工作任务，学生可以概括性地了解，他所学的职业的主要工作内容是什么。同时学习者还可以了解到自己所从事的工作在整个工作过程中所起的作用，并能够在一个整体性的工作情景中认识到。他们自己能够胜任有价值的工作。

（二）教学活动以学生为主体

从实践中看，项目化教学中采用较多的是工作小组的学习方式。这不仅有益于学生特长的发挥。而且有助于每个学生的责任感和协作精神的形成，体验到个人与集体共同成长的快乐。同时，项目化教学改变了以往学生被动接受的学习方式，而让学生能积极主动地去探索和尝试。在项目化教学中，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与整个过程的每个环节，成为活动中的主人。这样学生既了解总体，又清楚每一具体环节的细节。

三、项目化教学的理论基础

支持项目化教学的理论基础主要有建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和情境学习理论

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料通过意义建构的方式获得的。建构主义的学习观认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被地接收。息，而是主动地建构意义。项目化教学，实质上就是一种基于建构主义学习理论的探究性学习模式。项目教学与建构主义学习理论均强调活动建构性，强调应在合作中学习.在不断解决疑难问题中完成对知识的意义建构。项目教学是以真实的或模拟的工作任务为基点，让学生利用各种校内外的资源及自身的经验，采用“做中学”的方式，通过完成工作任务来获得知识与技能。

四、对传统教学框架的反思

要构建新的课程体系，首先必须反思和认真分析传统的教学框架。在传统教学框架里，英语的“听、说、读、写、r”五个能力是通过单词教学、语法词句、课文阅读讲解等形式来培养的，听什么、说什么、读什么、写什么、r什么的目标则根据教材内容明确规定。教学内容与实际工作运用要求脱节。由于学生对单词、语法等不懂，需要教师传授，而且有的知识必须要教师讲授，十多年如一E1的教学模式，激发不了学生的学习兴趣。同时，由于目前高职学生英语素质普遍低下的实际，以教师为主的教学模式下的活动课、学生主体、分层教学等等的课程改革只能是“穿新鞋走老路”，结果可想而知。

五、项目化教学设计

在新教学框架里，英语的“听、说、读、写、r”五个能力是通过项目或任务的完成来体现的。这些项目或任务是预先由教师设置的不同的工作应用场景，听什么、说什么、读什么、写什么、r什么则根据实际场景来设置，有明确的指向性。它可以是交友、会友的场景。也可以是求职、购物、检索文献资料的场景等等。教师的指导或引导具体、实用，学生在具体的项目和任務引导下，“我要学”的指向性清晰、明了。每一项项目和任务的完成均可激发学生的成就感，从而达到“掌握一定的英语基础知识和技能”的教学目标，并养成“为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”的学习习惯。

六、结语

基于工作过程的高职英语项目教学法s覆了传统的“知识传授型”教学模式，构建起以学生为主体的教学模式，实现了语言教学的质性改革。在学生现有的母语交际能力和目标语之间架起了一座桥t，充分调动了学生潜在的运用和创造语言的能力，使二语学习者自然地学习、习得语言。扩展中介语体系和促进外语学习进步；有效地建立了课堂与社会生产生活的联系，较好地实现了高等职业教育的基本培养目标，以及学生创新能力和终身学习能力的培养。