班级情感教育精细化的摸索

摘 要：班级情感教育精细化就是教师精心地创造和运用教育契机，在细致的观察与细心的导正行为中让学生受到教育。尊重、信任才能创造教育契机，才能走进学生的内心；精细地制造教育契机，通过时间的酝酿，在最恰当的时候安排，一举多得，加之老师更进一步的关心，许多教育问题迎刃而解。

关键词：班级；情感教育；精细化；教育契机

“管理在表，教育在心”，最近发现在学校的学习生活中，虽然学校的中学生日常规范、中学生守纪守法制度静静地悬挂在班级最显眼的位置，却仍被众多同学漠视。

许多学校和班级，在一套套加分减分管理制度的指导下，精细地指挥着学生的行为。开始学生兴致高的时候略显效果，后来消失得无影无踪。有没有一套制度或管理的方法行之有效呢？答案是否定的。因为学生是有个性的生命。苏霍姆林斯基说过：只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。所以，想要教好后进生知识必先感化学生。

精细，一是精心，二是细致。精心地创造和运用教育契机，细致的行为思想教育，这是我担任精致班班主任最大的收获，情感教育管理的投入帮助我解决了许多问题。

首先，只有尊重信任后进学生和特殊学生，班级才能营造和谐的氛围，教育契机的创造和走进学生的内心才会成为可能。有研究表明，班级氛围对学生的情感素质的班级变异有显著的效果

开学时小陈同学没有到校，后来我打电话通知家长要来报到，家长第一次在电话里跟我说了小陈的情况，“老师，请不要给他太大的压力”“为什么”“他患有忧郁症，一发作起来心脏就咚咚直跳，现在还在看医生吃药。”因为家长的特别关照，我对这位新同学也是格外小心。学校规定8点钟上早读，我要求学生每天提早半个小时到教室。开学的第二天，其他同学都在7点半到齐了，只有小陈7点50才到，我询问原因，他不做声，我给他提了一个要求，明天能不能提前5分钟来呢，他说好。接着早上他8点钟才来，我又询问他，他还是不做声。“昨天答应老师的今天怎么没做到呢？怎么回事？”“老師，学校不是规定8点上课的吗，你为什么要求7点半来呢？”他反驳。“老师希望你们能养成一个良好的守时和提前做事的好习惯。”他再次不做声，“明天能不能提前来？”“我看看吧。”这种态度让我着急了

小陈在开学后的那几天闷闷不乐，作业一概没有完成，有几次还跟他爸妈说不想来上学了，他爸妈很着急地打电话问我是不是在学校发生了什么事情。我也很纳闷。于是我找了一个时机找他谈话。“小陈，老师觉得你很阳光。”“老师，我有忧郁症。”“谁说的。”“医生，我现在还在吃药。”“那是医生骗你的，你哪里有生病，这几天给老师的感觉很不错啊，你跟其他同学一样啊。”“老师，我真的有病，我一看到那些作业心就咚咚跳。”“你没有这方面的问题，知道吗？我要去打个电话给你爸妈，他们这样误会是很不对的，你根本就没有问题。”我一直强化这个观点，希望他能从别人的肯定中走出心理的阴霾。他半信半疑地看着我。

谈话结束后我打了一个电话给他爸妈，“小陈确实在小学的时候受过刺激，但是我们现在最重要的是帮助他走出阴影，一直强化他没生病，他也会觉得自己原来没什么，这样才恢复得比较快，如果家长还是觉得他有病，那么他就一直走不出这个黑暗的世界，会继续忧郁下去。”家长跟我聊了之后，过了几天来到学校找我详细谈了一番。

我决定帮助小陈，首先我找到我们班男班长，希望他多跟小陈玩，周末我会打个电话给小陈，跟他寒暄，慢慢地他在班上愿意与同学讲话了，他爸妈都很高兴，小陈有了进步。

上学的时间他总是掐好在7点50左右，我与他讲了很多次能不能提前，他没做到，后来有一次我问他为什么不愿意7点半到呢，他终于肯开口跟我说原因，“老师，我爸每天早上都比较晚起床，他载我到学校上学，我们住在南山，所以每天没办法7点半来。”原来是这样。而且他还跟我说，他要求7点半来学校，他爸爸说了学校不是8点才上课吗，我这才知道原来小陈并不是故意的，他还是有集体荣誉感的。他有几次踩点到校，我问他有没扣我们班分，他说：“老师，绝对没有，这怎么能呢？”

小陈慢慢地融入了集体，后来同学们发现其实他还挺幽默的，现在还经常开我玩笑，在学习方面他给老师的印象是不认真，作业不写，课不听，试卷也不写，说是考试的时候没心情，写不出来，他爸妈一说他他就说压力大，心脏难受，所以他爸妈也就顺了他，虽然他这方面有很多的缺点，但是从开学到现在几个月，他的变化很大，至少再也没有听到他妈妈在我面前提“忧郁症”这个词，小陈也获得特权，每天8点前到，现在被我们亲切地称为“标哥”，而且让我感动的是他在日记中写道：今天老师跟我们讲“全国优秀班主任”的心声，我仿佛感觉到了做班主任的无奈，老师跟我们诉苦，而我觉得我就是，老师心中的一块小石头，当老师说到跟着一群长不大的孩子，我也是其中的一个吧，因为在班上是——老师，我今天想跟你说：“老师，您辛苦了。”

小郑：标哥，你能体贴老师，我真的非常高兴，你的这份体贴老师觉得非常温暖，因为在这几个月与你相处的过程中，你对于学习的恐惧和无所谓让老师费尽心思，老师想帮助你走出心里的阴霾，让你有更加阳光积极的心态，但是外力的作用其实是有限的，如果你内心没有触动，没有一股改变现状、改变自己的强大劲头，所有帮助都将会变得微弱。孩子，你父母给你撑上保护伞，这把伞是有期限的，你得学会慢慢自己去面对风雨，面对现实，学习是人生的一部分，可是连人生的一部分都征服不了，那还能做什么？

其次，精细地制造教育契机，并且有时把这个教育契机暂且放一放，等到时机成熟释放出来，会起到很好的效果

开学报到的那天，我开始观察来到班级的同学们，有一个小男孩，长得帅帅的，嘴巴比较能讲，我设置了一个任务考验他，我让他帮我把全部课本分好，并且记录下缺少哪些课本。他有点不耐烦，等我接待家长回到课桌前，他是把课本分好了，可是分的过程中一点都不细心，有分多的有分少的，并且我交代他的任务没有完成，没有帮忙统计缺少哪种课本，我把这件事放在心里，想着以后有机会再教育他。班级竞选班干部的时候，他自告奋勇想当体育委员，他跟我说他会打篮球、踢足球、跑步，总之会很多种运动项目。我在心里暗暗想，真的吗？事实证明，他这个人特别爱吹牛，总是把自己夸得上天，实际却没有怎么努力。有一次，他再次在班里吹捧他如何如何厉害，我决定当场就灭他威风，让他反省反省。他觉得没有面子，跟我反驳。我把开学那件事说出来了“其实老师开学的时候为了试一试大家的能力与素质，在那天设置了几个陷阱，比如××就是其中一个，那会儿帮老师做事一点都不认真，从这件小事上老师看到了你表现比较差的方面”，顿时他目瞪口呆，不过后来我看到他的日记，这让我感觉到我所设置的这个教育契机起到了作用。

2012-10-17其实，在我心中，有三样东西是值得敬佩的。一是“天”，二是“地”，三就是我的小学班主任“张老师”，她的一言一行我都记在心中。张老师在我心中与“天”同高，与地同广。今天又有一个让我敬佩的人，那就是我现在的班主任郑老师，她今天的一句話“拒绝平庸”，让我有所感触，既然我在这个精致班上学，我就不是平庸的人，我任何事情都要做到精致，追求更加完美的自己才是我来这的目的。张老师告诉我：“要时刻注意身边的细节，养成习惯，总有一天你会成功的。”郑老师对我说：“做事要果断，不要拖泥带水的。”这两句话我铭记在心中。有两位名师教导，相信我的前途会是光明的。

再次，班主任细致的关心，能更快地走进学生的内心，只有走进内心，才能增进了解，有了了解才能更好理解，这样的良性循环使得许多棘手的教育问题迎刃而解

针对初中阶段一般女孩比较成熟、张扬自我个性的特点，我开始对班上一名女孩进行教育，从谈话中，得知女孩是离异家庭，不太理解父母的做法，对家庭、责任等问题的理解比较片面，因此，谈话虽然有一些作用，但收效不大，后来，我认为处理这个问题不能太急躁，并找适当的时机进行教育，效果会更好些。于是，在借助某次其在与男同学在小卖部公开亲昵的行为，我语重心长地教育了她，让她先处理好学习的事情，先把感情的事情放下，其家长也非常支持配合我的做法，经多方教育下，女孩同意不考虑感情上的事情，并把精力放回学习上来。

后来，那位男孩因为打架的缘故离开了云顶。我顺水推舟，把她安排在了年级第一的同学旁边坐，这位同学勤奋努力，品学兼优，相信能够影响到她，果然，在榜样的熏陶下，女孩慢慢地感觉到自己的不足，经常在日记中与她做比较，我们就在日记中展开了多次谈话，谈话的内容比较深入，后来女孩把她的家庭状况告诉了我，还告诉我为什么她恨她爸爸，为什么她要这么叛逆，那是因为她妈妈个性非常要强。后来我打电话与她妈妈沟通，她妈妈改变了很多做法，她们母女俩关系渐好。而这个女孩在班级的变化最大，学习认真努力，语文考试还拿到了优秀。

最后，班级情感教育要细致再细致，就是在细微处发现学生的微妙变化，在微妙中适当点拨、引导，春风化雨、润物无声，点滴中体会学生的成长

参考文献：

卢家楣，王俊山，刘伟.中小学班级氛围、班主任情感素质对青少年学生情感素质的影响：基于多层线性分析[J].心理科学，2014（5）.

作者简介：郑卫纯（1983.02—），女，汉族，广东揭阳人，本科，中学二级，就职于深圳龙华实验学校，从事班主任教育。

编辑 郭小琴