高中数学课堂小组课堂互动与课外互动模式应用

李常宝

摘 要：互动是当前高中数学课堂教学中应用非常广泛的一种模式。通过互动策略，可以把握好学生的学习状态，更好地指导学生学习。结合教学经验，就小组课堂互动和课外互动展开探讨。

关键词：高中数学；小组互动；课外互动；应用

在传统的教学过程中，教师采取的单一授课方式已经不适用于目前我国新课程改革的社会背景，尤其是对于高中数学学科来说，传统教学模式的短板已经完全凸显了出来。为了改善这种现象，我们推广应用了互动教学模式。

一、互动课堂的波动因素

首先，虚心学习是我国千百年来的传统心理，做学问就要低调，以倾听为主，这就导致我国学生在课堂上的地位十分被动，一般都处于听教师教课的模式下，并且怯于表达自己的看法，生怕出现错误，这是影响课堂互动环节的一个十分重要的因素。

其次，由于学生处于高中时期这一特殊的阶段，数学在高中阶段又是一门十分重要的学科，能否考进自己理想的学府与数学成绩的好坏有着十分直接的联系，这就给学生带来了巨大的压力，在传统的教学模式下，教师的教学方法、教学进度、学生的接受程度都在或多或少地影响着学生在课堂上与教师的互动。因此，教师要想加强课堂中的互动环节必须要进行长时间的实践以及师生之间的良好配合。

第三，在教学过程中，难免会出现学生想跟教师互动，但无奈自己已经跟不上教师讲述的教学内容，如果教师讲一些难度较低的题目，那么学习能力较强的同学也失去了跟教师互动的兴趣，教师在教学内容的选择上越来越困难，由于班级内部每一位学生之间的学习差距，无法保证每一位同学都能够跟上教师的脚步进行互动，很容易就造成成绩两极分化现象。当然，除了这些客观因素，教师们自身的因素也是不可忽略的，有许多教师已经习惯了传统的教学方法，当这种新型的互动教学法出现时在教学过程中难免会出现错误。

二、互动课堂的实施战略

要想开展理想的互动课堂，教师首先需要做到的就是改变学生的心理态度，课堂互动必须要基于增进师生之间的交流基础上。同时，教师也要应用好小组课堂互动和课外互动这两种模式。高中时期是一个较为特殊的敏感时期，学生由于各方面的压力很容易就情绪波动，如果师生之间的关系十分和谐，学生就会保持一颗平和的心態面对课堂教学，为课堂互动注入一丝活力，这也是小组课堂互动的重要基础，这种和谐的气氛会传染，使整个数学课堂都保持着轻松的氛围，更利于课堂互动的开展。其次，教师也要做到突破自身，要敢于创新，开展新形势下的教学方案。在教学模式上创新并取得成功并非一日两日就能做到的，教师必须要长久地坚持不懈地努力，这就说明教师必须要下功夫去钻研教学、创新教学、突破教学，找到适合自己的教学方式，再根据学生的实际学习情况进行简单的改变，就可以十分轻松地开展互动教学并且获得傲人的回报，虽然在这期间可能会耗费大量的时间和精力，但教育本就是一条需要不断探索不断打破传统的道路，只有这样才能够实现教师和学生进步的双赢。当然，学生必须要做到积极摆正心态，配合教师的工作，努力让自己变为学习的主人，在学习过程中获取主动的地位而非被动地接收知识，学生也要积极参加一些动手实践活动，锻炼自己各方面的能力，敢于与教师、同学积极交流、互动，将课堂变成一个学生享受自我、探索新世界的天堂。

三、互动课堂的具体实践

教师可以在课堂上采取多样的教学策略，以做到互动教学。例如小组课堂活动中，可以采取互相提问的形式。在传统的课堂上往往是教师提问，但互动课堂可以采取学生向教师提问、学生之间互动提问互相解答的形式，这样学生在学习过程中遇到的困难就会更容易凸显出来，不需要教师一个个的提问去猜测，同时也有利于学生复习以往学习过的旧知识，最重要的是通过这样互相提问的课堂互动可以从根本上落实课堂互动，更好地帮助学生掌握知识点。另外，在课外互动模式的应用中，例如在学习到“参数方程”时，其中有许多方程的参数形式都是需要学生记忆背诵的，包括直线的参数方程的标准式、一般式，圆锥曲线参数方程里的圆、椭圆等。教师就可以利用课外互动来引导学生在课下进行互相提问，以检验学生的掌握程度，并以此决定接下来的课程安排。除了提问的教学方式之外，教师还可以采取将学生分组，在组内探讨学习的方式，将全班同学根据学习能力的不同分为6～8个实力均衡的小组，由于学生在课堂上向教师直接提问的机会很少，但是在小组讨论中他们可以无所顾忌地直接将自己的疑问提出来，学生在组内互相帮助，很容易就可以把数学课堂的重点难点知识掌握，这样的学习模式可以十分轻松地将全班带进一个积极互动的环境，同时也可以确保每一位同学都掌握了本节课需要学习的知识点，一举两得。

总之，在高中阶段的数学教学工作中，引入课堂互动的教学模式对于学生学习数学知识是一种十分有效的学习方式，教师应该在这一条道路上不断探索，不断创新，敢于实践，摸索出一套适合学生和教师共用的教学模式。

编辑 谢尾合