利用“转化法”解答生物图解（图象）、图表题

黄巧玲

分析高考生物题型，图解（图象）、图表题出现的频率较高，而且越来越复杂，呈现一题多图、表图结合等特征。由于图解（图象）、图表题的信息相对比较隐蔽，大多数考生往往对该类题目中的图形体现的因果关系等分析不够准确，为此笔者想通过如何引导学生对图解（图象）图表题中的图形做合理的、灵活的转换来巧解此类题做如下例析。

一、表格转换为二维坐标图

例1.在两个相同的密闭、透明玻璃室内各放置一盆长势相似的甲、乙两种植物幼苗，在充足的水分、光照和适宜的温度条件下，用红外线测量仪定时测量玻璃室内CO2含量，结果如下表（假设实验期间光照、水分和温度等条件恒定不变）。下列有关分析，错误的是（ ）

A.0～25min期间，甲和乙两种植物光合作用强度都逐渐减弱

B.0～25min期间，CO2含量逐渐降低是有氧呼吸减弱的结果

C.0～25min期间，影响光合作用强度的主要因素是CO2含量

D.上表数据说明，乙植物比甲植物固定CO2的量强

解析：先计算两种植物每个时间段消耗CO2的量（起初CO2的量与题目所给表格每一数据的差值），得到下表：

再用上表CO2吸收量为纵坐标，以时间为横坐标绘制折线图（如图1），由此曲线图很直观得到：

1.在0～25min期间，二曲线表示的CO2吸收量逐渐上升，说明此段时间：（1）甲和乙粮站植物光合作用强度都逐渐增强。（2）密闭室内CO2含量下降的原因是光合作用不断吸收的结果。（3）CO2含量就成为影响光合作用的主要因素。所以A选项正确，B选项错。

2.对于乙植物来讲，在25min后CO2吸收量仍在上升说明这时光合作用仍然大于呼吸作用，而甲植物则是光合作用强度等于呼吸作用（曲线与横轴平行，呼吸作用产生的CO2恰巧用于光合作用）。即表明乙植物比甲植物固定CO2的能力强，D选项是正确的。

二、二维坐标直方图转变为二维坐标曲线图

解答以二维坐标直方图为考查信息载体的题目时，设法将原图中众多变量采用单因子变量原则，逐一分析后进行综合，转化成曲线图信息，然后观察曲线走向和变化趋势，在正确理解原图的生物学含义的基础上快速解答此类题目。

例2.如图2表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时CO2释放量和O2吸收量的变化。下列相关叙述正确的是

（ ）

A.氧浓度为a时最适于贮藏该器官

B.氧浓度为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍

C.氧浓度为c时，无氧呼吸最弱

D.氧浓度为d时，无氧呼吸强度与有氧呼吸强度相等

解析：根据有氧呼吸与无氧呼吸的反应方程式，分析坐标直方图，当O2浓度为（0）时，该植物器官只进行无氧呼吸，无氧呼吸消耗葡萄糖的量为5个单位，不适于贮藏该器官；当氧浓度为b（3%）时，有氧呼吸吸收O2量为3个单位，此时释放出的CO2量8個单位，无氧呼吸释放的CO2量为8-3=5个单位，消耗的葡萄糖分别为0.5、2.5；当氧浓度为（4%）时，有氧呼吸吸收O2量为4个单位，无氧呼吸释放的CO2量为6-4=2个单位，消耗的葡萄糖分别为0.7、1，此时该器官细胞呼吸最弱；当氧浓度为d（7%）时，完全进行有氧呼吸，无氧呼吸被抑制。以上面分析的数据在二维坐标图中描点绘制曲线图（如图3）。

由转化来的图3可知

1.氧浓度为a时，CO2释放量较大，说明该植物无氧呼吸进行旺盛，不利于该器官贮藏。

2.在a、b、c、d四点氧浓度中，c点时该植物器官细胞呼吸最弱（包括有氧呼吸和无氧呼吸）。

3.氧浓度为d时，两条曲线重合表明CO2释放量等于O2吸收量，完全进行有氧呼吸。

以上分析表明：选项A、C、D是错误的；以此还发现O2吸收曲线也能代表有氧呼吸变化过程。

总之，在转换生物图表题中的图形时，必须学会观察图、分析图，在此基础上才能转换。

编辑 赵飞飞