初中作文课走进“生活化”的策略研究

陆家芳

摘 要：语文是一门最基础的课程，并且语文与人们的生活是紧密相关的，而作文课作为语文教学中的重中之重，更离不开生活，且时刻影响着语文的教学质量。那么，如何提高学生的写作兴趣，更好地实现作文课的生活化，是当前初中语文老师所要面临的重要问题。所以说，初中语文老师在教学过程中，要把作文课堂立足于生活中，积极给学生创设生活情境，让学生学会从生活中去发现、寻找写作素材，从而来拓宽他们的视野，使他们更有激情地参与到写作中，进一步提升其写作水平。因此，针对初中作文课生活化进行分析，提出相应策略研究。

关键词：初中；作文课；生活化；策略

初中生相對来说已经具备了一定的写作技巧，但是在写作内容上难免会显得空洞，这与他们积累写作素材的多少是相关的。同时，初中生总是面对作文难这种困境，怎样让学生摆脱这一困境，是当前语文作文课教学的一大难题。把教学内容生活化，通过生活中的点滴来帮助学生上好作文课，何尝不是一种行之有效的方法，所以说，在这一方面，就需要我们语文老师多做努力，多探索、实践好的教学方法，把课堂氛围调动得更有创意、更有活力，在课堂上融入生活知识，使学生易于接受，乐于参与其中。只有这样，才能丰富学生的写作知识，才能有效地提高他们的写作能力。接下来，本人就以作文课生活化展开讨论，谈谈自己的观点。

一、写作内容生活化，使内容更新鲜

你的日常生活充实程度往往体现在你的写作中，写作内容的生活化总是来源于生活，反映生活，并高于生活。因此，语文老师在作文课的教学中，要注重引导学生观察生活中的现象和周边的事物，搜集写作的素材，并让他们把自己在这一过程中的所观、所听、所感用语言写出来。这样，学生有了丰富的内容，就不会再抵触写作了，并且这也会使他们的写作内容更独特，更具新鲜感。

例如，老师可以鼓励学生在课下养花、养鱼、种蔬菜等，这些可以丰富学生的日常生活，也考验他们的耐性。同时，老师要引导学生把这些劳动中的花、鱼、蔬菜的成长过程记录下来，并与其他同学沟通交流一下自己的劳作经验。此外，老师还可以要求学生写出他们种蔬菜、养花和鱼之后的心得体会。当具备了这些基础写作内容后，学生会有自己独特的感受，并有很多很多话都想写下来，他们的语言丰富了，在写作内容上就会显得更生动形象。

二、写作意识生活化，对生活要充满想象

写作不仅要立足于现实，而且还要富有想象力，只有这样，才能有更开阔的视野，才能从多层次的角度来进行创作。我们平时不能仅仅局限于眼睛所观察到的事物，而要能够透过表象学会去联想。所以说，老师在教学过程中要注重对学生这方面的训练，引导学生要先想再写，然后把学生分成一个个小组，让他们进行组间交流和分享，进而相互启发各自的想象力，来创作出一个更丰富的作文世界。同时，老师也要给全体学生展示那些别出心裁的想象，鼓励他们大胆发言，勇于写作。

例如，在作文课上，老师可以让学生充分发挥想象来对老师、同学、家人进行一个特写，文章或者诙谐幽默、或者浅吟低唱，面对这一写作话题，学生开始放飞自我，有了生活中的这些基本人物素材，他们在写作文就会挥洒自如。其中，有的学生这样写老师：“他经常悄无声息地出现在课堂后面，难道是像鬼魂一样飘过来的？而且总是笑眯眯地把正在说话的几个同学叫出去训话，这时，我却在一旁幸灾乐祸……”等，在这一人物写作过程中，学生的想象力都很丰富，并且描写得栩栩如生，他们的个性都充分展示出来，其作文水平也得到了提高。

三、写作评改生活化，利用多种评改形式

作文不是单单写出来就完事了，它还需要老师的评价和修改，一篇优秀的作文往往是经历过多次修改和加工完成的。在以往的教学中，作文都是由老师自己来评改的，其效率显然是不高的，毕竟这是个耗时又耗力的工作，并且，学生在收到老师的评改后，也就简单地看一眼，并不会留太多的注意在上面，这样下来，评改工作就明显是徒劳的。因此，在这一方面有必要做好改善工作，运用多种评价方式，使每个学生都能参与到评改中，既能节省老师的时间，提升老师的工作效率，又能让学生从中得到收获，提升自己的写作水平。

评价可以运用多种方法，例如，学生的作文都有着各自的特点，在进行评改时，可以把学生的作文分成不同的类别，然后老师可以从中找出代表性作品进行点评，使作文评改更有针对性。此外，老师可以让学生之间进行互相评改，让他们通过别人的眼睛来看自己，同时，每个学生在评改时提出的宝贵意见都能让其恍然大悟，他们学会取长补短，学会在欣赏自己的同时也欣赏别人，进而更好地发挥自己的创作。

总之，初中作文课的开展要从生活中来，到生活中去，所以说，老师在教学过程中，要教会学生学会运用好生活中的点滴，并把这些通过其作文表达出来，让写出来的作文更生动形象、感情真挚，从而提升学生的写作能力和表达能力，为他们今后写出更好的文章做好铺垫。

参考文献：

[1]穆洪波.关于改进农村初中作文训练方法的研究[J].教育教学论坛，2012.

[2]柯孔标.作文教学创新与创新能力培养[M].北京：人民教育出版社，2005.

编辑 李烨艳