让音乐校本课程教学成为实施素质教育的主渠道

王国红

摘 要：音乐校本课程教学中如何实施素质教育，从音乐校本课程教学目标的确定、设计、教学方法的优选组合以及学生学习方法的指导等方面探讨如何对学生实施素质教育。

关键词：音乐；校本课程；素质教育

校本课程教学是中小学教育活动的重要组成部分，也是对学生进行素质教育，使学生全面发展的重要途径。

在音乐校本课程教学中如何切实实施素质教育呢？现从音乐校本课程教学目标的确定、教学目标的设计、教学方法的优选组合以及学生学习方法的指导等方面探讨如何对学生实施素质教育，促使学生全面发展。

一、教学目标的确定

课堂教学目标也叫教学目的，它是按照教学大纲中对各年级所提出的教学要求，根据教材内容，结合学生的实际情况加以考虑，提出本课时教学应完成的各项任务。传统的音乐课堂教学深受苏联教育家凯洛夫教学模式的影响，一直习惯于以传授知识为主的教學目标，忽视了学生能力的培养。笔者以为，实施素质教育的音乐校本课程，课堂目标的确定要全面、准确、具体、适度。一般来说，完整的音乐校本课程教学目标应包括：情感培养目标、思想品德教养目标、知识教学目标以及能力发展目标等方面内容。教师在确定目标时，一是要注意避免教学目标片面化，把学生当成学习考试的机器去训练；二是要注意防止把全面发展的要求绝对化，求全责备也会扼杀个性，妨碍少年儿童真正实现全面发展。实施素质教育的教学目标应是适合于全体学生的发展要求，要让学习困难的学生也获得成功。

二、教学目标的设计

一般来说，实施素质教育的音乐校本课程教学过程的设计，应在一定的师资、学生、设备条件下，从可能的许多音乐教学设想中，选择出一种能在最短时间内达到最优效果的教学过程来。要达到音乐教学过程最优化，笔者认为要注重从以下两方面去实现。

1.教学内容的选择与组合

音乐课本中的教学内容一般是按课或单元来编写的。教师在设计音乐校本课程课堂教学过程时，应根据已确定的教学目标来认真选择与组合本课时的课堂教学内容，力求教学内容丰富生动、精彩纷呈。另外，还应通过分析校本课程目标确定出教学内容中的重点、难点，考虑用什么教学方法才能使学生掌握重点，突破难点。

2.教学环节的安排

教学过程是由若干教学环节环环相扣而成，它是根据已选择的教学内容，再经过教师精心的编排使之成为较为科学的程序。实施素质教育的音乐校本课程教学环节的安排既要有课时的重点与难点，又要有解决重点与难点的教学方法；既要有教师画龙点睛的主导作用，又要有全体学生积极主动的主体参与。此外，还要合理安排各教学环节的教学时间，使整个教学过程能在最少的时间内发挥出最大的效率。

三、教学方法的优化组合

瑞士音乐教育家达尔克罗兹曾说过：“教学法是一种艺术，艺术是最活跃的教育家。”在音乐校本课程教学过程设计方案确定后，教学方法的选择与优化组合就成为音乐课堂教学成败的一个关键。

选择与优化组合音乐校本课程的教学方法首先要根据音乐教育的特点、学生认知的规律以及学生生理、心理及年龄特征，尽量采用灵活多样的教育方法，切记单一，这样有利于音乐校本课程教学目标的实现；其次要正确选择、优化组合教法，才能保证顺利完成课时教学任务，提高音乐课堂教学的效率；再则要充分利用现代化的多媒体教学技术手段，使音乐教学突破时空的限制，视听结合，形象直观，更易于激发学生学习的积极主动性，能更有效地提高音乐校本课程教学的质量。

此外，还要善于学习、借鉴外国一些著名的音乐教育思想和方法，结合本地、本校的实际。大胆改革创新，不断探索创造出有中国特色的音乐教学体系和方法。例如：“愉快教学法”“情境教学法”“创造教学法”以及“成功教学法”等，就是近年来广大音乐教育工作者在音乐教学实践中探索和总结出来的一些行之有效的教学法。

四、学生学习方法的指导

素质教育是培养人全面发展的教育，它不仅要求学生掌握知识，而更主要的是要求学生学会主动获取知识的方法，并重视把知识转化为实际能力，培养发展学生的全面素质。因此，音乐校本课程教学要实施素质教育，必须重视指导学生学习音乐的方法和培养学生形成良好的学习习惯。要达到以上目的，在音乐校本课程教学中，教师要不断地启发指导学生进行自我砥砺、自我检查，及时调整自我的学习方法、学习进度，提高学生自学能力，使学生成为真正的学习的主体，积极主动地参与“学”与“习”的全过程，让学生在愉悦和谐的音乐课堂氛围中得到自由的发展。对某些学习确有困难的学生，教师更应该充满关爱地帮助、指导他们改进学习方法，解除学习心理障碍，扬长避短，使他们增强自信心，让他们的学习也获得一定的成功。

参考文献：

李晓芳.中学音乐教学中存在的问题与对策[J].甘肃教育，2014（8）：15-16.

注：本文系甘肃省教育科学规划课题《初中学校艺术教育校本课程的开发与研究》（课题立项号：GS[2016]GHB0866）的阶段性研究成果。

编辑 李烨艳