提高高中美术课堂教学效率的思考

刘琼林

摘 要：高中美术课堂教学效率的有效提高，对于提高学生的艺术鉴赏能力，以及对生活的感悟和表达能力都有重要的意义，在高中美术课堂教学过程中，教学效率的提高对于学生的学习是非常必要的，尤其是对于紧张而丰富的高中生活来说。因此，在教学过程中，我们应该充分了解并考虑学生的学习需求，致力于提高美术教学的效率。

关键词：高中美术；课堂教学；策略探究；教学效率

高中美术课堂教学效率的有效提高对于学生自主学习能力的培养和综合素质的提高有十分重要的意义。因此，我们应该予以充分的重视，并充分关注学生的学习状态和知识掌握情况，丰富学生的学习和生活，让学生在轻松愉快的学习氛围下收获更多的知识和能力技巧，这对于学生来说十分重要。

一、现阶段高中美术课堂面临的问题

1.学生美术学习的时间相对较少，学生缺乏兴趣

在高中紧张的学习生活中，学生进行美术学习的时间相对较少，学生比较重视的是考试科目的学习，而对于美术学习不仅缺乏兴趣，更缺乏端正的学习态度和高昂的学习热情。这就导致学生在学习的过程中，美术课堂的教学效率很难得到真正的提高，学生甚至在美术课堂上学数学、语文，一心二用，最后得不偿失。学生不能意识到美术对学习生活的作用，使得学生的学习生活更加枯燥乏味，很少有属于自己的空间和时间。

2.学生美术天分差异很大，教师不能准确意识到学生的差异

美术教学是极其特殊的，作为艺术素养的培养，教师最重要的是调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，唤醒学生内心深处的灵感和想象。但是也正是因为这个特殊性，使得学生对于美术的感悟力有很明显的差异，有的学生美术天分很强，对于生活中的事物能够用画笔描绘出来，并寄托自己的情感和想象，但是有的同学却很难做到。这样的差异也在一定程度上影响了教学效率的有效提高，教师不能准确地意识到学生之间的差异性，而是用同样的标准、同样的教学方法对学生进行教育教学。这样在一定程度上，学生接受得并不好，不能满足学生积极的学习兴趣和想象力、创造力，使得学生对美术的学习，缺乏兴趣。教师不能很好地因材施教，使得美术教学的教学效率受到一定的影响。

二、高中美术教学效率的提高

1.激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活

美术学习能够激发学生的灵感，让学生有对生活积极的态度和热情，对此，教师在美术教学过程中，应该注意采取丰富多样的教学方法，组织灵活多变的教学活动，让学生更加充实丰富的学习知识，了解技能技巧。在这个过程中，教师不必中规中矩地进行美术教学，而应注重培养学生的能力和综合素质。比如教师可以将美术教学与生活实际紧密联系起来，让学生感受到生活中处处都有美好的事物，都可以用自己的画笔描绘出来。再比如，教师可以采取小组教学的方法，让学生之间互相帮助，共同促进绘画能力提高。学生在这样的过程中不断激发灵感，提高学习兴趣和求知欲望，这样高中美术的教学也就事半功倍，教学效率会得到有效的提高。

2.因材施教，充分考虑到学生的知识接受情况

在美术教学过程中，教师应该学会因材施教，充分考虑学生的知识接受情况和理解情况，并根据学生在课堂学习中表现出来的差异，以及学生的先天禀赋和后天的积累，及时调整教学进度和教学方法，让每一位学生都能参与到美术学习中去，这样才会创设生动丰富而且活跃的课堂氛围和教学情境，师生共同进步。因材施教，需要教师了解学生的学习特点，了解学生的学习热情所在，投其所好，积极地发展学生的长处，让学生收获自信和进步。与此同时，对于接受能力相对较差的学生，教师应该多鼓励，并充分考虑到这些学生的感受，布置一些学生能够力所能及的问题，这样学生才会在不断的积累中得到有效的提高，而不是陷入恶性循环。

3.注重教学方法的多样性和丰富性，让学生掌握技巧和方法

美术的学习除了灵感与想象、天赋以外，还有方法和技巧。在美术教学过程中，教师应该充分注意教学方法的丰富性和多样性，让学生能够更好地掌握美术学习的核心知识点，掌握技巧和方法，这样学生学习起来才会有清晰的条理，才会事半功倍，否则，学生完全凭借自己的心意进行美术学习，那么有可能会误入歧途，降低学习效率和学习热情。

高中美术教学效率的有效提高需要老师不断挖掘新的方法，创设生动有趣的教学情境，让每一位学生都能参与其中，并有一定的收获。这是每一位教师努力的目标，更是教师的责任。在这一过程中，我们应该充分尊重学生的意见建议，让美术教学更加贴近学生的学习和生活，不断激发学生的学习热情，让学生在收获美术知识的同时，有热爱生活的积极态度和丰富的创造力、想象力，这些对学生的学习来说是十分重要的，是传统的教学方法所不能达到的。

参考文献：

[1]武思梦.高中美术课堂教学效率的提高措施[J].艺术科技，2016（12）：369.

[2]杨晓灵.提高高中美术课堂教学效率的思考[J].美术教育研究，2013（12）：116.

[3]叶春燕.美术的重要性：高中美术高效課堂教学策略探索[J].新课程（下旬），2016（5）.

编辑 李博宁