提高高中生物课堂教学效率的途径

曹化淳

摘 要：课堂教学是高中生物教学最重要的环节。在新课改的推动下，课堂教学的效率面临严峻的挑战。因此，教师一定要设法提高课堂教学的效率，提高学生的生物学核心素养。

关键词：高中生物；课堂教学；教学模式

课堂教学是生物教学的主阵地，在整个生物教育中占据着最重要的位置。生物概念的理解，生物实验技能的提高，学生探究能力的培养，都离不开生物课堂教学。结合本人二十几年的教学经验，发现提高生物课堂教学效率有以下几条途径。

一、明确每堂课的教学目标

高中生物和其他学科相比，具有很强的概念性，需要学生识记的知识比较多，而且很抽象，如果学生不能形成完整的知识体系，学过的知识就很容易忘记。教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿。要想提高课堂教学效率，教师首先要制订明确的教学三维目标（知识能力，过程和方法，情感、态度和价值观）。要意识到新课程改革下的课堂教学不单是知识的传授，还需要培养学生的自学能力、探究能力、创新能力、合作能力、观察能力、实验能力等，要培养复合型的人才。只有明确了教学目标，教师才能设计出更适合学生发展的教学活动，才可能提高课堂教学效率。

二、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师。瑞士著名教育家说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，一个人对某种事物产生了兴趣，他就会入迷地追求。”我在教学中提倡快乐学习，因此，在每堂中有意识地设置有趣的问题，将其摆在学生面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，然后激励他们寻求“柳暗花明又一村”。例如，在讲生态系统的功能时，我提出问题：一条食物链中的生物的营养级为什么一般不超过五个。让学生带着问题阅读课本，最后得出能量流动的特点：单向流动，逐级递减。

三、善于利用资源改变教学模式，合理运用多媒体

在生物教学过程中，要明确多媒体辅助教学的目的。运用多媒体的目的在于突破传统教学手段所难以化解的教学重点，化抽象为具体，帮助学生获取更加形象直观的知识以达到对生物概念、定理的规律性认识。

教师在进行课堂教学的时候，要优化教学方法，尽量少用PPT式的教学模式，尽可能用一些实物标本。如采集一些标本，观察植物的生长情况等。这样的教学方式既丰富了教学内容，又提高了学生的学习兴趣。

在生物课堂教学中，多媒体课件的制作效果如何，使用多长时间，每个教师要认真考虑。许多教师过于重视课件的外在表现形式，选用大量的图片、图像、音频与视频来美化教材，然而这些只能把学生的注意力吸引到这些图片中，学生的注意力没有集中到教材的核心内容中。往往课堂上热热闹闹，课后印象全无，这样就会使多媒体教学起到反作用，不利于正常教学活动的开展，也不利于预定教学目标的达成。

四、改革教学评价方法

传统的教学评价只看重期中、期末的相对评价，忽略对学生课堂的整体评价。因此，在生物教学中，我们对学生应该作全面的评价。除了期中、期末的考试成绩外，课堂上的表现应作为评价的一部分。例如，学习的态度，布置作业的完成情况，听讲的积极性，与其他同学的合作等。要面向全体学生，学会从全方位、多层次、多角度去看待学生，对学生进行鼓励与肯定，极大地满足学生的心理需要，增强学生的自信心和表现欲，同时也活跃了学生的思维，对学生的学习具有很大的促进作用。

五、课内外强化训练

课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程，因而及时的强化训练是产生良好教学效果必不可少的環节。强化训练要遵循以下过程：选题、训练、讲评、改错。选题的原则一是少而精，有明确的练习目标，针对学生易错点有的放矢。二是难易适中，不选“偏”“难”“怪”题。测试完后，要及时批改，批改完后要认真讲评，讲评要做到精讲。最后一个环节是改错，要抓落实，如果不及时改错，光听一听、看一看也没有任何效果。只有灵活、正确地运用课内外强化训练的方法，才能提高教学效率。

总之，提高生物课堂教学效率需要教师认真钻研教材，提出切合实际的教学目标。教学过程中要以学生为中心，把课堂的主动权交给学生，这样才会构建起高效的课堂教学，才能面向全体学生，才能提升学生的生物学核心素养。

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编辑 李博宁