利用互联网提升学生作业的有效性

朱晓陆

摘 要：高中课堂以现代技术辅助教学已经成为常态，利用互联网信息制作案例、课件、测试卷已比比皆是。因为现代技术将名师大家的智慧汇集到一起。智慧的互联网，不仅延伸了个体的视野和思维，而且也孕育了无时不在更新观念的世界，是教育共享的宝贵资源。因此，教育方式有了新的发展、教学观念有了新的诠释、学习方法和思维方法有了创新的举措。怎样才能发挥互联网信息技术的效能，有效地为高中语文教育教学服务，从而更好地培养学生的语文素养呢？以利用互联网提升学生作业的有效性为议题，谈谈一些相关的教育教学实践，仅供同行们参考。

关键词：互联网；作业；有效性

今天，教师利用互联网制做课例、课件、测试卷已是常态化，网络资源将不同区域、不同的思想进行了交流，师生遇到问题可以在网路上进行搜索。利用互联网提升学生作业的有效性应该是一种创新的举措。学校也在积极推进，我们在实践，然而，作为教师应怎样有针对性地编制学生作业呢？

一、开发优质的网络练习模拟，着力构建新型的作业模式

在近几年来的高考试题中语文学科以阅读文章的形式出现，高考指挥棒的指向决定了学生作业练习的方向。教学实践表明，学生惧怕的是阅读客观题，要做到这一类题准确无误，就需要反复练习，掌握方法，举一反三。因为文章文字较多，用纸质保存较为困难，所以电子保存更为方便。同时，将阅读客观题设置成为可以变换各个选项顺序的超链接形式，通过首次做完练习后自动将错误的试题保存到“错题库”中，再次练习就可以优先出现保存下来的试题，并通过刷新或者重新点击试题就可以变换正确选项的位置。常常将作业做成如图所示的功能包：

这就是信息技术打造出来的作业方式，用于学生自主学习，循序渐进。首先开发作业软件，将软件安装在学生的“学习机”（可以是手机、平板电脑等），这类作业采用互联网教育教学资源平台发布，但教师必须在互联网中大浪淘沙，筛选练习要针对相关的考点细细打磨。

二、利用网络正能量资源，开发学生拓展性学习视野

在知识迅速更新的时代，抓住时代的信息显得尤为重要。人的生命是有限的，而知识是无限的。我们不可能把近20年来的语文知识一一亲历，但我们可以对相应的语文研究成果进行回放，在回放过程中可以大大縮短当初的研究时间，放大研究过程。所以，布置研究性学习的作业任务，让学生从网络中大浪淘沙出对作业任务有用的信息，并利用所学的语文知识进行加工处理，促成提升自我的学科技能。如2017年3月3日起，中国进入“两会时间”。一年一度的全国两会是全体中国人政治生活中的一件大事，是一场承载着全民期待的举国盛事，作为外界观察中国政治经济走向的重要窗口，2017年两会将聚焦哪些最新热词？哪些两会话题备受瞩目？让学生对热词解读，对“中国故事”“一带一路”“民法总则”“双一流大学”等进行准确认识。社会的进步、民族的兴旺激发学生去追求知识，去开创未来。于是，语文素养与“信息素养”形影不离，正如关于语文方面的热词解读学习可以挖掘出学生身上的信息素养，互联网再次彰显特有的新的生命力。

三、利用网络服务于生活，创设开放性、探究性的实验学习

语文研究性学习是语文知识体系的重要组成部分，在高考试题中语文实验是必不可少的传统内容，因此，对学生进行研究性学习方面的作业练习是必须的。设置的作业必须是学生感兴趣的问题，需要与学生的生活联系在一起。研究性学习形式的作业是常常利用学生的成长、生活经验，提升他们探究性阅读的能力。因为这类作业具有“团队”文化特色，他们可以通过互联网来交流调研报告的具体内容：提出问题—已有基础—调研情况—结论思考，通过交流更好地理解和关注自己所在的生活，增强对家乡的热爱之情，增强对国家或民族的自豪感。这种团队交流式的作业充满趣味性、现实性，无疑是触动学生学习乐趣的有效方法，这样的作业体现了语文学习的人文性、开放性、综合性。

总之，利用互联网来进行语文“作业整合”是一件喜闻乐见的事情，不但可以激发青年学生在网络上“淘宝”的兴趣，而且把语文作业在形式上进行了变换、错题重做、方法收藏等方面的延伸。互联网为学生提供了更广阔的活动平台和思维空间，更加有利于学生进行研究性学习，更加有利于激发学生的创新思维。所以，充分利用互联网创设语文作业，是提升语文学习的一条重要途径。

参考文献：

[1]汤凌云.提高高中语文作业有效性之我见[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2016（3）：108.

[2]韩继宏.“互联网+”背景下“一起作业网”对学生效能的影响[J].当代教研论丛，2016（5）.

编辑 李琴芳