基于现代教育技术条件下高中数学的教学研究

段银东

摘 要：当下，把计算机技术作为载体发展出来的现代教育技术已经取得一定的发展成果，并在高中数学教学中应用，改变了原有的教育手段与教育方式，实现了教育方式的变革。而高中数学也会融合传统教学的优势，加入现代教育技术，在教室内营造出新的教学环境与学习氛围。

关键词：现代教育技术；高中数学；教学模式

对于高中数学教学来说，应积极用多媒体等技术教学，把学科与现代教育融合，把抽象的知识用具象的方式呈现出来，演化知识的发展过程，以消除学生的消极心理，积极与学生互动，用新的方式把教学内容呈现给学生，提高教学质量。

一、整合教育资源，让学生产生学习动机

网络技术可在多个领域应用，而它在教育领域中的应用会改变教师授课、学生学习的方式，被学生接受。即教师会利用网络搜集教育资源，创设教学情境，并查询自己所需的信息，如此，可充分激发出学生的学习兴趣，加深其对知识点的理解。同时，教师也会组建学习小组，并得到了良好的学习效果。

比如，教师讲解“函数的奇偶性”时，为把抽象的概念具象化，会引导学生阅读教材，再用网络查找与之有关的知识点，并把学生分成数个小组，讨论概念、特点，尝试分辨一个函数奇偶性。学生通过这一方式，能够产生学习的动机，有良好的学习效果。而教师讲解“微积分的诞生”时，其知识点较为简单，教学方式单一，只用课上的授课很难让学生有参与学习的欲望，所以，教师要求学生，课后自主用网络找到微积分最初的起源，以及它的发展历程，有哪些意义，学生会查找相关资料，可对微积分有大致的了解，愿意主动探究，渐渐养成自主学习的习惯[1]。

二、利用现代教学资源，突破重点、难点

高中数学知识已经逐渐变成一个系统，较为抽象，学生虽已经接受过初步学习，但依然很难理解，特别是公式的演化、图形变换等，对于这些教学内容，教师可以利用多媒体教学，改变原有的教育形式，使内容具有直观的特点，突破授课的难点与重点。

比如，以“一次函数与二次函数”为例，有些学生可以进行空间思维的想象，在大脑内构图，而有的学生这方面的能力较差，思路受到限制，对此，教师可以在课堂上使用电子白板，用白板演示课上需要讲解的内容，电磁笔可把某个图形直接拖拽出去，或是直接在白板上画出图像，演示函数的推导过程，使教学内容动态化，直观展示。并且，电子白板的使用，也提高了教学效率，降低了教学的难度，而学生在观看绘图的过程中，也可以充分了解函数的相关概念，有新的学习思路。抑或是“随机事件概率”的讲解，教师为让教学内容立体化，设置了一场抓球实验，准备了一个不透明的纸箱，箱子内有三种颜色的球，分别是红、黄、蓝，每种颜色的球各有两个，每次要求学生从箱子中抓两个球，经过50名学生的抓球后，记录结果，对结果进行分析。用这种方式可以让学生了解什么是概率，确定计算概率的方式，理解定义。

三、优化课堂教学环节，提高教学质量

现代教育技术与传统课堂相比，可一次性展示大量的信息，使信息具有多样性。而它也会调整课堂教学的环节，提高教学效率[2]。

比如，以“直线与圆的位置关系”为例，若教师直接画出几组图，必然会消耗部分课堂时间，且其又没有直观的效果，所以，为优化教学结构，教师会在课前做出Flash动画，在课上应用，随着动画的播放，直线或圆会自主运动，吸引学生的注意力，并充分理解相关概念，运用数形结合的思想思考。而课上，教师会画出圆的圆心与半径，同时把它们与直线的数值关系整合，推算出圆与直线的关系，帮助学生归纳。随后，教师进行课堂小结时，可以用PPT总结所有知识点，并在恰当的时间回归书本，使学生对整节课有整体的把握。

四、巧妙利用现代教育技术，改变教师的教学方式

现代教育技术的应用，可让教师掌握更多的技巧，更新自己的教育观念，并以网络为平台，互相交流自己的教学方法与工作经验，并建设远程教育网校，任意一位高中數学教师都可以在网校上授课。此外，教师也会在教学中加入声音、图像、动画，把各类元素都集中于一个平面上，用静态、动态交叉演示的过程刺激学生，从语言限制中脱离出来，引导学生用数学思维把抽象的概念转化成文字或是图片，储存在记忆中，并用贴近生活的内容增加学生对知识的熟悉感，产生探究问题的欲望。

在高中数学教育中加入现代教育技术，可帮助学生整合教育资源，让其产生学习动机，并利用现代教学资源突破重点、难点，优化课堂教学环节，提高教学质量，利用网络平台授课，改变教师的教学方式，从而激发出学生的学习兴趣，使其主动参与课堂教学，有学习的动力，消除自身对教学的畏惧心理。

参考文献：

[1]姜玉绢.现代教育技术与数学教学的有机融合[J].求知导刊，2014（2）：102-103.

[2]刘巍.多媒体技术条件下高中数学教学有效性探究[J].中国教育技术装备，2014（23）：14-15.

编辑 李琴芳