高中化学教学实践中植入研究性学习理念之实践

臧丽娟

摘 要：新时期高中教育正在经历着深刻的教学改革，高中化学作为高中教育阶段十分重要的科目，需要结合新时期人才培养的要求和特点对教育教学理念和方法等进行革新。研究性学习理念在高中化学教学实践中的植入应用，能够为高中化学教学改革优化创新思路，为人才培养提供新途径。基于此，对研究性学习理念在高中化学教学实践中的植入应用相关内容进行了分析和探究，以期为新时期高中化学教学改革提供一定的参考。

关键词：高中化学；教学实践；研究性学习理念

研究性学习理念是一种基于学生自主学习能力开展的专题式的教学模式。在提倡培养学生综合素质能力发展教育的今天，研究性学习理念在高中化学教学中的应用能够为高中化学教学改革升级提供有效的思路和途径。实际上，研究性学习理念在高中化学教学中的应用早就已经开始，但是取得的效果并不理想，没有切实发挥研究性学习理念本身的深刻效用，需要进一步提升优化。

一、目前研究性学习理念在高中化学教学实践中的应用现状

在新课程改革之初，就有专家和教师尝试着将研究性学习理念融入高中化学的教学实践当中，但是从实际取得的效果来看并不理想，具体地说，大致表现为以下几个方面。首先，研究性学习开展的方式单一。结合教学内容给定研究专题，对学生进行分组研究，这是目前研究性学习理念在高中化学教学中应用的主要方式。实际上来说，这种应用方式就是单纯的“走形式”，并没有切实地体现研究性学习理念的内涵，也没有体现其优势，取得的效果可想而知。其次，高中化学研究性实践的课程相对较少，甚至在教学过程中经常存在着教师“口头”讲述实验的现象，没有实践的化学操作实验，学生无法亲身参与到研究性的学习实践中，影响了效果。另外，高中化学教师的理念转变和方式创新能力也有待进一步加强。由于面临着高考的压力以及长期应试思维下形成的教学习惯，导致很多的高中化学教师并没有真正地具备开展研究性教学活动设计和组织的能力，这也是导致研究性学习理念在高中化学教学实践中应用层次低的一个主要原因。

二、高中化学教学实践中有效植入研究性学习理念的路径选择

根据目前高中化学研究性学习应用的现状，从高中化学教学的实践出发，建议从以下几个方面做好研究性学习理念在高中化学教学实践中的应用。

（一）从教学目标实现角度出发科学设计研究性学习

为了确保研究性学习理念在高中化学教学中应用的效果，就要基于教学目标实现角度对研究性学习活动进行科学的设计。建议教师：一是要吃透教材内容，明确教学目标；二是要对学生的认知特点，包括学生的基础知识层次、学习能力和兴趣特点等进行掌握和分析，从这两点出发能够有效提升研究性学习活动设计的有效性。以“垃圾资源化”这节教学为例，这节教学内容的目的是要引导学生正确地面对垃圾利用，并且在这个过程中对学生的资源保护意识进行培养，而且这节教学内容相对比较简单，因此教师完全可以将这节内容作为一个研究性专题，让学生通过查找资料、整理分析和合作探究等提出几个合理的、可行的“垃圾资源化处理方案”，将这节内容的学习主导权完全交到学生的手中，提高学生对这节内容的研究探究兴趣。

（二）开展实践操作的研究性学习活动

上文分析中提到，目前高中化学的研究性学习实践活动是比较有限的，针对这个问题，建议高中化学一定要对化学实验的研究性学习活动给予足够的重视，通过实验研究活动，对学生的实践操作能力进行强化。在“物质的分离与提纯”这节内容的教学过程中，教师就可以将学生带到实验室，对学生进行分组，然后让学生针对“分离”和“提纯”分别进行实验，教师要指导学生进行量取、过滤、蒸发、分液等基本化学实验操作，让学生独立地完成物质的分离和物质的提纯实践。如果学生的基础比较强，教师完全可以在简单示范和安全操作强调之后，将实验的主导权交给学生，让学生通过彼此之间的相互合作来探究物质分离和提纯的具体操作，教师只要在其中扮演好指导者和引导者的角色即可。

（三）巧妙地设计问题进行研究性学习引导

研究性学习理念在高中化学教学实践中的应用效果也在一定程度上依赖于环境和氛围的创设，在这里我们建议高中化学教师应用问题情境的创设来实现，巧妙地设计问题，引导学生进行研究。例如在上述的“物质的分离和提纯”实验教学中，教师可以提出这样的问题：“什么物质可以分离，什么物质可以提纯？”“分离和提纯要注意什么？”等，强化学生在实验过程中的准确操作，提高研究性活动开展的效果。

总之，研究性学习理念在高中化学教学中的应用仍然需要结合新时期的教学实践进行优化和提升，教师一定要做好相关的工作，明确目标、强调实践、做好保障，不断提升高中化学研究性教学的水平和质量。

参考文献：

[1]杨水金，杨晓棠，吕宝兰.高中化学教学中研究性学习方法的研究[J].湖北师范学院学报（自然科學版），2014（4）：104-109.

[2]吕宝兰，刘蕾，王华，等.高中化学有关研究性学习的调查与分析[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2015（1）：110-114.

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编辑 郭小琴