兴趣让课堂效率事半功倍

雷敏

摘 要：俗话说：“兴趣是最好的老师。”在兴趣面前，学生可以全身心地投入学习中，从而使学习效率事半功倍。作为高中语文老师，课堂中若能采用激趣法，就会使课堂教学效率大大提高，下面探讨一下激趣法如何更好地为高中语文课堂服务。

关键词：激趣法；高中语文；教学效率

浓厚的学习兴趣会促使学生对所学知识如痴如醉，从而收到良好的教学成效。所以说兴趣可以让学习变得不再枯燥，甚至让学习变得快乐起来。这就需要我们高中语文老师很好地操作激趣法，让课堂教学充满趣味性，融知识性、娱乐性、趣味性于一体，如此气氛沉闷的课堂变为了气氛活跃的课堂，学生的学习兴趣一下被调动了起来，整个课堂的教学效率也会事半功倍。

一、搞好师生关系，营造和谐课堂

高中语文教学是一项充满了人文素养的教学。教师若想将自己的课上好，将课堂上所传授的知识让学生牢牢掌握，需要教师融入自己的聪明才智。当然这其中包括个人的教学情感、教学技巧等。教师在课堂上要让学生感到亲切，感到有趣，需要调动起学生的每个情感细胞和兴趣点，让学生全神贯注地投入学习中，充分营造出一种和谐、民主、自由的课堂氛围。在这个氛围中，同学们可以互相讨论，畅所欲言。除此之外，教师还要多注意学生心理方面的问题，走进学生的内心深处，与他们做朋友，了解他们的困难并伸出援助之手，帮他们渡过难关。这样的师生关系十分和谐，这样的课堂氛围十分民主，从而为高效率的课堂教学打下良好的基础。

二、高效的激趣教學法在高中语文课堂中的应用

（一）温故而知新，让学生对语文产生兴趣

高中语文课文中，除了常见的记叙文、说明文和议论文外，还有一部分是文言文和诗歌，这部分内容文字简短，历史悠久，是中华文化中的精粹，同时也是高中语文学习中的难点和重点所在。学习这部分内容，如果按照常规的传统教法——死记硬背，学生不易将知识掌握透彻。这时应该采用温故知新法，让学生不断回忆小学、初中或者高中学习过的文言文或者诗歌内容，也就是让学生能够温故而知新。这种方法既可以让学生重新拾起对过去所学知识的印象，也能够让高中所学的文言文和诗歌内容精彩起来，从而为学生学习古诗文排除障碍，让他们对古诗文产生浓厚的学习兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。这种激发学生学习兴趣的方法，可以很好地提高教学效率，让课堂呈现出和谐的氛围。

比如，在学习《师说》这篇文言文时，“师道之不传也久矣”中的“久”字的讲解可以联想到初中时学的《陈涉世家》中的“怅恨久之”中的“久”，这两个字的意思是一样的。当学生回忆起《陈涉世家》这篇文言文时，自然而然就能够理解“久”的含义了。通过与之前所学的对比学习，学生能够很好地掌握这个文言词语，提高对古诗文学习的兴趣。

（二）妙用多媒体，让学生对语文产生兴趣

过去传统的教学方法，禁锢了学生的想象力。而新课程改革实施以后，注重对学生综合素养的培养。于是乎，多媒体教学走进了教室，给学生带来了声音、图像的听觉和视觉盛宴，除此之外，让教学内容更为丰富多彩，提升了学生的想象力，鼓励了学生的自主性。这样的课堂给学生以生动、具体的印象，同时也可以让学生由此产生丰富的想象，开拓了思维，使学生积极而又有创意地思考。同时学生的自主性得到开发，让学生对语文产生了浓厚的兴趣。

比如，在讲授《长江三峡》这篇课文时，过去我们读到“瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊”一句时，只能自己凭空想象“瞿塘峡”“巫峡”到底是什么样子。有了多媒体教学后，教师在讲授这篇课文前通过网络搜集关于“瞿塘峡”“巫峡”的视频或者图片，以多媒体的形式展现给学生看，这会让学生有一个具体而形象的印象，瞿塘峡到底怎样像一道闸门，而“巫峡”又到底怎样像一条画廊，而且还迂回曲折。通过多媒体教学，让学生对所讲内容充满了兴趣，在头脑中产生了直观而难忘的印象，课堂效率自然而然就提高了。

（三）教学情景化，让学生对语文产生兴趣

教学过程不应该一成不变，而应该采用多种手法，让教学情景化，吸引学生学习语文的浓厚兴趣。所谓的情景教学就是教师设置一种情景，将学生主动吸引进来，然后再开始对课文的讲解。这种情景教学可以让学生对学习产生强烈的兴趣，从而将所学知识记忆牢固，有效地提升课堂教学效率。

比如在《沁园春·长沙》这篇课文的学习中，教师在讲授之前，先放了一段他人朗诵的毛泽东的《沁园春·长沙》，朗诵的感情充沛，将诗歌中所蕴含的豪情壮志淋漓尽致地展现了出来，可谓生动、形象、感人。学生也通过这段朗诵，大概了解了《沁园春·长沙》的诗歌韵味，全都聚精会神地听教师开讲。因为有了之前朗诵的情景化设计，学生觉得诗歌也是挺有趣味的文学表现形式。受到诗歌熏陶和感染的学生对诗歌学习产生了浓厚的兴趣，于是便跟随着教师的引导，去认真地学习《沁园春·长沙》这篇课文。由此可见，只要情景设置成功，学生喜欢，那么课堂教学效率就会得到大大提高，学生的学习热情也会更加高涨。

以上谈了几种激趣法在高中语文课堂中的运用，其实，激趣法是一种有效的课堂教学方法，运用得好，可以收到事半功倍的效果。平时教师应该多动脑，努力为学生营造良好的教学氛围，因材施教，妙用激趣法，让课堂效果提高，让学生兴趣浓厚，将我们的语文课堂创设得丰富多彩。

参考文献：

[1]郑宇.浅谈高中语文课程教学的价值追求[J].才智，2010（22）.

[2]曾丽珊.以生为本，让高中语文课堂“亮”起来[J].现代教育论丛，2010（6）.

编辑 郭小琴endprint