英语写作教学中框架模式的运用研究

朱凤

摘 要：当前英语写作教学现状不容乐观，需要积极探索教学途径与方法，提高教学的有效性。教师要有计划地进行写作安排，周密安排写作内容、写作方式、写作时间；要有针对地进行写作指导，抓好词汇与遣词造句的练习；要有目的地进行写作辅导训练，通过大量阅读、积极背诵、巧妙翻译，促进学生写作水平的提高。

关键词：初中英语；写作教学；框架模式；应用

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0083-02

框架教学是一种新型的教学方法，是指帮助学生构建学习内容的框架，让学生在这一框架的基础上进行内容填充，即让学生完成一些无法自己独立完成的任务，在构建好的框架上，发挥在学习过程中的主体地位。框架教学在英语写作教学中的应用，不仅顺应了教学改革的发展，而且能有效提高学生的写作技能。本文结合教学实例，对英语写作教学中框架模式的运用策略进行探讨。

一、 构建框架，帮助学生明确学习目标

传统教学方式中，教师为了深化教学效果，让学生对于知识的理解更加透彻，会习惯性地让学生“反复咀嚼”。而对于已经熟悉的东西反复学习，不仅会影响教学进度，而且会严重打击学生学习的兴趣。在写作教学中亦是如此，很多教师喜欢让学生按照一定的模板，采用固定的表达方式反复练习。学生没有机会去尝试新的东西，必然会产生厌学的心理。框架教学模式主张“学习快一点，回头少一点，偶尔漏一点”，要让学生有明确的目标，并朝着这个方向去努力，避免原地打转。以“How to make friends？”这一作文题为例，很多教师在教学过程中为了提升学生的作文水平，让学生将一些较为经典的句子生搬硬套地放到自己的文章中，进行反复练习。这样的教学方式虽然能够帮助学生在短时间内提升句子表达技巧，但从整体而言，不利于学生感情的投入以及对于文章整体的构造。有些学生在写作时，将过多的精力放在“如何将名句运用到文章中”这一问题上，而忽略了文章的流畅性及逻辑性。因此，教师在教学过程中，只需要为学生构建一个框架，并对学生进行引导和启发。例如，“What role does a friend play in our lives？”“How many good friends do you have and how do you know each other？”“What details should we pay attention to when we are with friends？”等，会让学生有更加明确的目標，知道自己在文章中要写些什么，要用什么样的方式表达出来。这样一来，学生就会才思泉涌，写出来的文章也更具逻辑性。

二、构建框架，帮助学生理清写作思路

很多学生在写作过程中往往感觉有很多话想说，当他们将所有想说的话都表达出来时，发现文章重复啰唆，思路混乱，重点不突出。为学生构建框架，能够帮助学生理清写作思路，明白应该先写哪一部分，后写哪一部分，各部分之间具有哪些内在联系。英文写作与中文写作的道理相通，先构建“总—分—总”或者“总—分”的框架，让学生在稿纸上将提纲列出来，并确定文章的重点内容。只要有清晰的思路，学生写出来的文章就会更具有层次性。以“ How did you spend your summer vacation？”为例，在写作教学过程中，教师要引导学生对文章的大致框架进行构建。例如，第一部分先对暑假进行总结，用一句话对暑假进行概括，引出下文；第二部分再对暑假进行详细描述，具体介绍经历了什么事，时间、地点、人物等；第三部分可以抒发自己的情感，表达文中所述事件给自己带来怎样的感受等。构建好这一框架之后，学生就会对暑假进行回忆，并结合经验来将这一框架进行填充，使文章更加饱满。这样的教学方法，有利于帮助学生形成良好的写作思维，提高学生的文章写作水平。

三、构建框架，帮助学生营造写作情境

感情是文章的灵魂，赋予了感情的文章才更有生命力。因此，写作并非简单句子的重叠，而需要一定的灵感才能使文章“有血有肉”。在写作教学中，教师可以借助一些手段为学生创设写作情境，让学生产生情感上的共鸣，从而激发学生写作的灵感。例如，教师可以借助多媒体为学生播放一些与文题相关的视频，或者讲述一些小故事，触动学生的心弦，从而激发学生写作的灵感，提高学生的写作技巧。以“Our school”这一文题为例，很多学生在写作时感觉无从下手，或者写的时候对于校园的各个角落进行简单介绍，就像说明书一样，不带有任何感情色彩。教师可先用PPT展示一些校园中的图片，然后再组织学生以“校园一角”为话题进行讨论，探讨自己最喜欢校园中的哪些地方，并说说为什么喜欢这些地方。在教师的引导下，学生展开热烈的讨论，有些学生说喜欢图书馆，因为图书馆很安静；有些学生说喜欢花园，因为喜欢看百花齐放；有些学生说喜欢运动场，因为喜欢运动。如此一来，学生的灵感就会被激发，写作的时候就会灵感涌现，使文章变得更加富有生命力。

四、结束语

在实际教学中，一些学生对于英语这门课程的学习感到束手无策，尤其是在写作这一方面，常常不能掌握相关的技巧。因此，教师在教学过程中应该加强对学生的帮助和指导，借助国外的“框架教学”理念，为学生构建学习的框架，让学生明确学习的主要内容，掌握学习的方法，从而促进学习的效率。

参考文献：

[1]尹旭.初中英语写作教学之浅探[J].海外英语，2011（04）.

[2]杨善玲.提高初中英语写作能力之对策[J].宁波教育学院学报，2009（06）.endprint