高中信息技术课程的性质与价值探讨

曹霞

摘 要：信息技术课程具有技术性、基础性，它通过建立合理的评价机制，注重对课程资源的有效整合。教师要提高学生的信息素养，以信息交流与处理为发展手段，培养学生处理问题的能力，进而在技术设计与实践能力方面开辟新的模式。

关键词：技术性；基础性；评价机制；价值

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0072-01

随着“互联网+”在各项领域的迅猛发展，信息技术课程在高中教学中的地位也逐渐凸显出来。因此，信息技术课程的开设对于促进社会经济增长、社会财富的增加、产业结构的升级、企业技术的创新都有着积极的意义。

一、信息技术课程的技术性

高中信息技术课程以提高学生的技术素养为主旨，致力于培养信息时代的良好公民来设计学习、操作学习为主要特征的基础教育。高中信息技术教学是知识与技能、理论与实践相结合的一门教育学科，它的技术性主要表现在培养学生实际操作能力，结合实践进行模拟训练等任务驱动模式。比如用电子表格加强数据的分析和统计，可以让学生亲自为全班、全学年的期中、期末考试的成绩排榜，分析统计数据；也可以运用多媒体技术和手段，帮助班级的主题班会达到声音、视频、动画的生动效果……同时，班级同学各具风采和个性的展播，都可以由学生自主开发完成，并充分在信息技术这门学科中得到体现。信息技术是以计算机原理和操作为培养内容的基础学科，主要通过每节课不同的任务驱动、内容讨论、小组评价、教师评价等一系列的活动，由浅入深地引导学生进入技术的世界。培养目标是通过技术的创新，努力培养学生创新精神、创业意识。信息技术教育以其独特的学科魅力，能够引导学生进入神奇美妙的技术世界，使學生真正提高探究、创新的能力。不同阶段的课程具有不同的特点，又相互承接。比如为了学生更加有效地关注自己的生活和学习需求，在“信息资源管理”这节课，教师让学生参与图书馆书籍的电子管理和手工管理，使用不同的技术手段来实现信息资源的管理，再讨论总结整个参与过程的特点，进而揭示出不同的管理方式各自的特点。这种教学方法真正回归到学生的终身发展的需要，不断引导学生用辩证和发展的观点来看待不同的技术方式和技术手段。因此，教师要以信息交流与处理为发展手段，培养学生处理问题的能力，进而在技术设计与实践能力方面开辟新的模式。

二、信息技术课程的基础性

高中所有学科都是从知识技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面构建课程目标体系，不同的是信息技术课程更加强调学生在信息时代大环境下实现自我增值、自我发展，更加重视课程的基础性。比如，在“信息的集成与交流”这一节，教师可要求学生将前期加工的分散的信息素材，通过合适的工具和方法，设计成凸显主题的信息作品。信息技术课程还设计了用不同的角度展示信息作品的方法和技术，目的是积累学生的经验，让他们通过探究掌握与生活紧密相关的操作技能。教师可根据学校的自身情况，合理进行集中上机训练、集体讨论、分组研究、评价任务等，达到基础性目标的基本要求。课程的基础性还体现在学生对技术的感悟和理解，如让学生根据一定的分类标准对网址进行分类，并通过技术学习和探究领悟该类别的基础知识。教师可以组织学生分析人物，帮助学生树立自我管理的思想，达到教学的目的。学生在进行这些主题活动时，可以利用自己已经掌握的计算机操作能力来分析讨论（这些主题的设定在课程中都有体现），从而实现信息素养的内化和提升。

三、合理的评价机制

信息技术课程的课堂教学管理与评价是影响教学质量的关键因素。信息技术课程在教育教学评价上，强调以学生的发展为核心，建立科学合理的评价机制，充分挖掘学生的潜能。新颖的评价机制强调以学生的活动为核心，合理地把评价机制渗透到任务驱动中，为课程的实施提供了有效的空间。在教学中，教师应该注重学生的全程参与，让学生亲身体验学习的乐趣，促进学生的个性发展。每一节课、每一章节、每一环节知识的教学教师都可以采取小组评价方式进行积极、有效的评价，也可以对任务的实施过程进行综合性评价。比如参考评价内容、课题活动主题、活动处理的设计过程、活动过程提出的问题、需求的分析、引起的原因等，都可以评价表的形式出现在评价汇总上，让学生清楚地认识到自己是学习的主人，了解自己对知识及技能的掌握情况，进而增强操作意识与实践操作能力。同时，也能有效地提高信息技术课堂教学质量，为培养现代的信息技术人才打下坚实的基础。

四、结束语

高中信息技术课程兼具技术性与基础性，并且具备科学合理的评价机制，是一门很有实用价值及生命意义的学科。教师应该充分认识到信息技术教学的价值，使信息技术课程为实现教育现代化和构建学习型社会提供有力的支撑。

参考文献：

[1]芦俊佳，和学仁.高中信息技术课程设计价值取向及实施中存在的问题[J].中小学电教，2008（11）.

[2]王爱胜.高中信息技术教材中存在的问题与思考[J].中国电化教育，2006（06）.endprint