在生物教学中培养学生的参与意识

池上裕

【摘 要】培养学生在课堂教学中的参与意识，充分调动学生学习的自觉性和积极性，使学生真正成为课堂学习的主人，提高课堂教学效率。生物课堂教学要通过创设情景，激发学生在求知中参与；创造条件，激励学生在探究中参与；创建平台，让学生在合作中参与。

【关键词】生物教学；培养；参与意识

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生要有参与意识。培养学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂学习的主人，是现代教学的趋势。课堂教学是教师和学生的双边活动，教师不是“主演”，而是“导演”，教学中要充分调动学生学习的自觉性和积极性，提高课堂教学效率，取得良好的教学效果，就要培养学生的参与意识。本文就如何在生物课堂教学中培养学生的参与意识谈几点做法。

一、创设情景，激发学生在求知中参与

激发学生主动参与学习活动，能使学生在获取知识的同时，自觉完善和发展自己的认知结构，掌握独立获取和运用知识的能力，并有助于培养学生勇于探索的精神。在这方面，我认为要做好以下几点：首先，要增强学生参与的意识。教师不仅要激发学生心灵深处强烈的探求欲望，创造条件让学生主动参与学习活动，而且要让学生获得成功的情感体验。其次，要激发学生参与的兴趣。通常是根据中学生的心理特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示已有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的认识冲突，激发学生的求知欲。教师有效的提问能活跃课堂气氛，引导学生进行回忆，了解学生掌握重点知识情况，启发学生思考，达到培养学生生物科学素养的目的。第三，要创设学生参与的条件。教师要重视角色转换，深入了解学生探究新知的知识基础及能力起点，预想学生解决问题的各种思考方法及可能遇到的种种困难，引导各层次学生展开思维活动，提供讨论、交流、展示思维过程的时间和场合，使全体学生都能积极主动地参与整堂课的学习活动，不断地获得成功的学习经验。

二、创造条件，激励学生在探究中参与

探究学习要求所有的学生都参与学习过程，教师的作用体现为确立教学目标，创设教学情境，引导学生对活动的兴趣，对学生的自主活动给予必要的支持和帮助，把学生当成“小科学家”，让学生参与调查、发表、分享、交流等一系列活动，通过科学探索去发现科学结论，而不是将现成的结论直接告诉学生。

生物学是以实验为基础的学科，有趣、生动、直观的实验现象能激发学生强烈的求知欲望和探究兴趣，设计有效的课堂实验，创设一定的问题情景能促进学生对生物现象观察和生命世界认识，主动去探究生物变化的本质，提高课堂学习效率。在学习“酶在细胞代谢中的作用”时，教师设计实验，将2mlFeCl3和2滴新鲜的肝脏研磨液（含过氧化氢酶）分别加入装有2ml的过氧化氢溶液试管中，2～3分钟后，将点燃的卫生香分别放入两试管内液面的上方，观察卫生香燃烧情况。观察时学生会产生疑问：为什么加入新鲜肝脏研磨液的试管中卫生香会猛烈燃烧而另一试管不会呢？其中肝脏研磨液中发生了什么反应？是什么原因导致两者不同？由此实验情景而产生一系列的问题驱使学生积极主动地去探究酶的性质。

三、创建平台，让学生在合作中参与

课堂教学过程的合作参与主要体现在生生合作和师生合作两方面。在传统的教学中，学生与学生的相互作用通常被认为是无关紧要或是消极的。其实，在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更有力。学生将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组其他成员共享，不但会产生一加一大于二的效果，而且会通过更努力的学习来探索、发现新的信息和学习材料，期待着参与下一次课堂上的对话、商讨和争论。因此，教师要善于创建小组合作学习这一平台，让学生在合作中参与。例如，在《生物膜的流动镶嵌模型》一课教学中，当授课教师要求学生探究脂质和蛋白质如何组成细胞膜时，提出三个问题让学生分组讨论：①将磷脂分子在空气——水界面上铺成单分子层，磷脂分子的头尾将如何排布？②细胞膜中双层磷脂分子如何排布？③蛋白质在双层磷脂分子中如何排布？各組同学认真思考，大胆猜想，积极讨论，提出质疑，有的画图、有的用实物拼凑，合作探究，交流看法，整个课堂充满动手、观察、归纳、类比和猜想的探索过程，让学生在画、拼、组合、探索、尝试等一系列活动中发现和解决问题，还学会合作与交流。总之要让每个学生都动脑动手，主动参与实践，在合作中学会合作，在交流中学会交流，培养积极的学习情感。

在生物课堂教学中培养学生的参与意识，激发学生的求知欲是源动力，采用“探究学习”和“合作学习”是两种有力的手段。在新课程改革的大潮中，教师与学生之间原有的“权威——服从”关系应转变成“指导——参与”的关系，当学生的课堂参与意识增强了，课堂教学效率就会真正得到提高，我们才能培养出与时俱进的创新人才。

课题项目：本论文系大田县基础教育2016年立项课题“生物教学中情感态度价值观落实的研究”（编号：DTKTZX-2016183）研究成果。endprint