学生校外综合实践活动探研

肖媛媛

摘 要：在学生校外综合实践中，教师要积极推行校外活动课程教改实验，对学生加强安全教育，让他们在实践中体验生活并学有所得。同时，教师要秉承陶行知先生的“生活即教育、社会即学校”的教育观，增强学生的感知、认知、体验，促进家校合作，让学生在实践中学会创造，在实践中感悟，在实践中成长。

关键词：综合实践；感知；认知；体验；成长

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0027-01

作为以实践为核心的综合实践活动，教师在教学中要立足学生的学，精心设计教学过程，注意采用启发性的提问、追问等形式，激发学生实践探究的热情，引导学生自主探究，使学生不断产生对事物的探索、发现、想象和表现的欲望。同时，学校充分利用周边的教育资源、德育资源、自然资源、人文资源等，扩展学生的校外综合实践活动基地，发挥校外综合实践的导向性、激励性、规范性作用。

一、校外综合实践活动背景

2015年11月，党的十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念。要坚持绿色发展，树立“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态理念；坚持绿色发展，探索“绿色发展、循环发展、低碳发展”的实现途径。江苏省常州市自2014年正式启动创建森林城市以来，森林覆盖率高达37.2%。同时，常州市积极推进城市公共绿地建设，面向广大市民免费开放了79个市政公园，这一系列惠民举措让更多的市民享受到了森林城市的生态文明成果。2016年9月，常州市荣获国家森林城市称号，这是对常州一直以来加强生态文明建设的最高奖励。

二、校外综合实践活动秉承的三个目标

一是促进学生亲近并探究自然、热爱自然，展开与自然的对话，初步形成认知感悟自然的能力。二是让学生考察周围环境，使他们形成保护环境的意识，进而提高他们探究自然的能力。三是逐渐激发学生的社会公德，促使他们自觉地用微行动来保护人类赖以生存的环境。

三、校外综合实践活动分三个课时进行

第一课时：龙城寻绿，第二课时：校园护绿，第三课时：心灵播绿。第一课时是利用家长资源组织策划学生进行假日小综合实践活动。第二课时为综合实践，教师组织学生进行校园环境卫生的维护，并在实践活动的过程中引发学生进行深层次的思考。第三课时为综合实践汇报课活动，学生通过汇报课，提高了主体意识，自我控制能力也得到了进一步加强。在综合实践活动中，教师要引导学生积极参与核心价值观教育的交流、分享、感悟活动。同时，教师运用亲子活动、实地考察、绘画、电子小报、快板等学生喜闻乐见的方式开展活动。

四、让学生在校外综合实践活动中发现美

学生们发现了作为森林城市的常州市的绿色美、生态美、人文美，会思考自己的校园环境。虽然校园很大很漂亮，但是校园里还是出现了一些不和谐的行为举止，如一些学生吃零食时随意丢弃包装袋，个别家长在校园外随意吐痰、抽烟并乱扔烟蒂。学生在综合实践课教师的帮助下，用漫画的形式展示校园里不文明的行为，让学生们充分认识到校园绿化也是城市绿化建设的一部分，大家要用自己的实际行动保护“国家森林城市”这一殊荣，积极护绿，开展校园护绿行动。

五、從校外实践走回校内开展一系列活动

第一小队开展校园“集圾令”行动，捡起校园里的垃圾，让校园变得更整洁美丽。第二小队对垃圾进行分类，发现校园的垃圾主要有小棒和竹签、烟头、纸屑纸团纸张、食品包装袋、瓷片、破碎文具用品等。第三小队对垃圾产生的原因进行分析，得出以下结论：一是有学生把午餐中的骨肉相连、鸡翅、里脊肉等带棒的食物带出食堂，并随意丢弃小棒；二是学生吃零食的现象很严重；三是校园在启用的时候还处于工程未交付状态，工程垃圾没有处理完毕；四是学生的常规养成习惯差，没有形成垃圾进筒、看到垃圾主动拾起的习惯。学生们通过校园护绿，发现了绿化校园的多种方式。校园是学生学习生活的场所，社区、社会是人类生活的场所，每个学生都要有一个绿色的梦想，在心中播下绿色种子，践行“绿行动”。学生们在综合实践课教师的帮助下，创编电子绘本，利用夕会课和校园小广播进行宣传教育，设计制作小标语贴在校园里，制作环保袋派发给家长（环保袋上有活动主题，内附倡议书），创立“蒲公英志愿服务社”，定期去富民广场进行绿色行动。

六、结束语

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。” 综合实践课教师与其跟学生说要保护环境，不如带他们亲身实践体验，建立他们对绿色环境保护的意识，增强他们维护森林城市荣誉的意识。学生要想克服心中的惰性，应当在它还不根深蒂固的时候着手；学生要想实现绿色环保的远大目标，应当从细微处做起。因此，在各项校外实践活动中，教师要给学生以抓手，让他们心往一处想，劲儿往一处使，共同为了一个目标而不断努力。

参考文献：

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[2]王应岚.立足整体效果，提高综合实践活动教学效率[J].基础教育研究，2017（16）.

[3]李臣之，帅飞飞.综合实践活动课程实施：现状及影响因素[J].天津市教科院学报，2011（02）.

[4]秦灿慧. 校外综合实践活动的两大平衡点[J]. 现代中小学教育，2016（08）.endprint