论“网络探究型学习模式”在中职英语教学中的实践

朱晓君

摘要：针对中职英语教學难开展的现状，结合职业教育的培养技术型人才的理念，中职英语教学应该重点培养学生对知识的实际运用能力。通过引用和阐述网络探究型学习模式的内涵、实践意义、基本原则，论述其实践模式，结合笔者在中职英语教学中对该模式的应用，论证该模式能够体现学生在学习过程中的主体地位，教师在教学过程中的主导作用，信息技术则是师生互动、生生互动之间的桥梁和探究的认知工具。

关键词：网络探究型学习模式；中职英语教学；知识实际运用能力

在当今信息化普及的教学环境下，网络探究型学习模式（WebQuest）是一种基于网络资源的课程单元式探究型学习模式，在国际上已被看作一种规范化的网络探究学习方法。在WebQuest中，呈现给学生的是一个特定的假想情境或者一项任务，通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目，并为学生提供了一些网络资源，要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。

一、网络探究型学习模式在中职英语教学中的实践意义

随着普高扩招，中职学校生本地生源减少，外地生源增多，英语教学更难开展，体现在：1. 学生英语基础差，导致学习中产生畏难情绪； 2. 学生认为学习英语对日后就业帮助不大，导致其心态上不重视；3. 英语作为语言类科目，需要学生开口大胆说，恰恰学生不敢也不愿意说。作为英语教师，笔者认为，中职英语教学应该重点培养学生对知识的实际运用能力，这一点恰恰与职业教育的培养技术型人才的理念吻合。在这个过程中，教师要引导学生自主学习、释放学习力和思想智慧。而网络探究型学习模式恰恰具备这样的实践意义：

1. WebQuest采用了很多策略来激发学生的学习动机：1）提出的问题是社会实际中需要回答的，学生面临的任务是真实的；2）给学生提供的资源是真实的，通过网络，学生可以直接与专家、数据库、最新报道发生联系；3）学生提出的解决问题的方法可以通过上传、发电子邮件等方式让大家来评价。这种评价方法也能促使学生尽自己最大的努力得出最令人满意的答案，而不是简单地完成任务。

2. WebQuest要求学生解决的问题能促进高水平的思维，对信息进行一定程度的加工，如概括出主要问题，进行比较、综合等。为了让学生进行高水平的认知，WebQuest将任务分解成一个个有意义的子任务，让学生经历一些更为专业的学习者经历的思维过程。

3. WebQuest还充分用到了合作学习的形式，这有助于提高学生的动机水平。由于WebQuest期望学生解决的是一些复杂和矛盾的问题，因此需要以小组学习、各自分工的形式进行，到最后对问题形成全面理解。通过小组学习，学生将发现，由于不同小组的研究和讨论程度不一样，其解决问题的方式也不一样。随着研究的深入，学生还将发现其个人劳动对小组的成果产生影响。

二、网络探究型学习模式的基本原则与实践模式

（一） 网络探究型学习模式的五项基本原则

WebQuest的五项基本原则，可以用单词“FOCUS”来表示：

F——找出精彩的网站（Find great sites）：可读性；能够引发学习者的兴趣；来自与学生平常的学校生活不同的来源。

O——有效地组织你的学习者和学习资源（Orchestrate your learners and resources）：为学习者精心准备相关网络和非网络资源；设计一个精彩的WebQuest普遍要考虑如何推动小组活动，需要了解并掌握多种合作学习策略。

C——要求学生思考（Challenge your learners to think）：如给学习者一个任务、要求进行设计、撰写文章或辩论。

U——选用媒体（Use the medium）：选择合适的媒体组织问题，教会学生使用媒体表达自己的思想。

S——为高水平的学习期望搭建脚手架（Scaffold high expectations）：接收支架、转换支架和输出支架，为已有知识学习提供指导、转换知识的新形势提供帮助、知识输出提供模板和多媒体形势。

（二） 网络探究型学习模式的实践模式

WebQuest有两种学习方式：短期WebQuest和长期WebQuest。

1. 短期WebQuest：其目的是知识的获取和整合；在短期结束时，学习者将获取并理解了一定数量的新信息；这个阶段大约为1～3课时。笔者的实践经验有：在课堂上针对特定的小组任务，允许各小组使用一部手机上网查资料；学生以小组学习模式制作自己20年后的英文名片，学生可利用手机上网搜索职业、公司名称等英文信息；要求学生根据老师提供的商品英文类别，课下到网上搜索相关商品词汇，等等。

2. 长期WebQuest：其目的是拓展和提炼知识；经过这个阶段，学习者深入地分析、改造知识，通过创设一些他人以在线或离线方式可以相互交流的材料证明自己理解了这些知识；这个阶段大约为1周至1个月的时间。笔者的实践经验将在下文陈述。

三、网络探究型学习模式的实践情况分享与体会

无论是短期WebQuest，还是较长期WebQuest，一般都由简介、任务、过程、资源、评估和结论共6个模板组成。笔者按照这六个部分，将WebQues应用到实际的中职英语教学中，总结出如下心得体会：

（一）任务型团队教学模式助开展

从接手高一新班级时，就在“开学第一课”运用扑克牌随机组成班级学习小组，以简单的课堂小组任务（如问候用语接龙）让学生体验任务型团队教学模式（task-based team work），这种“小试牛刀”的方式直观且新颖地让学生感受到该教学模式的好处。往后的教学中，学生在小组合作过程中很快地与新同学建立和谐互助的关系，形成和谐的合作习惯和良性的竞争意识，促成一股以小组为单位的教学驱动力。当笔者向学生提出进行WebQuest主题活动时，由于学生平时已经习惯并乐于进行组内的讨论、分工、合作，所以能够很顺畅地开展探究型活动。

（二）慎思主题，激发动力

顾名思义，WebQuest是基于网络资源的开展的，而网络资源是真实的、活生生的社会性资源，所以WebQuest提出的主题应该是的确需要解决的实际性问题，学生面临的任务是真实的，而不是一个仅仅出于学习任务需要提出的问题。这就要求教师必须要慎重思考，结合实际及学生的兴趣所在确定一个能够激发他们探究动力的主题。例如，高教社版的中职英语2教材unit5 Its time to change，教学内容是倡议学生改变不良生活习惯，所以笔者就从学生本身着眼，提出“To be a health expert（成为健康达人）”的WebQues主题，学生自然会对照自身和身邊同学的生活习惯来思考如何成为健康达人。

（三）知识储备，夯实基础

根据中职学生英语基础薄弱、知识迁移及应用能力不强的特点，开展WebQuest前必须要储备足够的相关英语词汇和句型等基础知识作为“锦囊”。笔者根据To be a health expert这一主题，筛选、整合重点词汇和句型作为前期的基础知识教学重点，通过头脑风暴、情景设计、口语练习等方式强化知识的理解与记忆。到了开展WebQues，就能有效扫除一部分探究过程中的障碍。

（四）明确步骤，提升效率

中职学生的自主学习能力不强，有一个清晰的指引和步骤，能提升他们探究学习的信心，并更有效率地开展任务。如针对To be a health expert的主题，笔者通过课件向学生展示并讲解了以下任务内容与要求：

任务选择（请根据你们的特长与兴趣，选择其中一项完成）：

1. 录制关于生活习惯的情景对话视频（如饮食习惯）

步骤：1）编写对话；2）练习并背诵对话；3）录制视频

2. 制作“某个坏习惯的危害”的课件（如“Smoking is unhealthy.”，要有图文介绍）

步骤：1）上网搜索图片和文字资料；2）把文字资料整理成英文；3）制作相关课件；4）在课堂上就课件内容进行展示和陈述

3. 制作“健康生活金点子”的课件（如“A healthy diet”，可以是饮食、运动、保持良好心情等方面的金点子，要有图文介绍）

步骤：与任务2相同。

（五）巧备资源，发掘学生潜力

WebQuest要求教师选定有助于学生完成任务的网页清单，非网络性的资源也可以使用。笔者个人认为 ，提供网页清单时可故意只提供一部分，并告诉学生“你们可以动脑筋找到比老师提供给你的，更有用且有趣的信息帮助你完成任务”，以此来锻炼学生运用网络资源、整合信息、转换有用资源的能力。事实证明，学生在展示成品课件“The harm of junk food to people”时，的确能凭自己的智慧找到了“14年不死汉堡”的报道视频，生动有趣地说明了垃圾视频的危害。

（六） 监控全程当好助手

WebQuest采用“自主、探究、合作”的学习方式，所以在教学过程中特别强调学生的自主学习和自主探究，在实施过程中要处理好教师、学生、信息技术三者之间的关系——既要充分体现学生在学习过程中的主体地位，又要重视发挥教师在教学过程中的主导作用，同时要善于运用信息技术成为师生互动、生生互动之间的桥梁和探究的认知工具。在探究任务前，笔者要求学生在小组长的带领下讨论任务分配并写好任务分配单，如：A负责网络资源搜集，B负责将资源整合并翻译成英文，C负责将英文资料制作成图文并茂的课件，D负责课件的展示和描述。在任务中阶段，通过QQ、邮箱等工具老师能就学生的提问和求助提供指点和建议，对学生的作品提出修改意见，学习小组内的成员能及时互助、移交并推进任务等等。

综上所述，网络探究型学习模式能够有效焕发中职英语教学新气象、激发中职学生的学习潜能、提高其对英语知识的实际运用能力。推而广之，有助于潜而默化地培养学生的自学能力、创新思维能力等。作为中职英语教师，应该深化该模式的研究，简化该模式的实施，强化该模式在中职英语教学中的积极作用，为推进中职英语教学的新发展出绵薄之力。