数学课上的笑声

数学课上的笑声

题目扣住“笑声”写课堂，角度小，且能集中凸显人物形象。

景物描写很美，营造了快乐的氛围，为写笑声伏笔。

对刘老师的静态的肖像描写，寥寥数笔即能抓住其特征，并为故事的发展服务。

对朱晓飞的补充交代，为“笑”铺垫，使事情发展过程更为合理。对其肖像描写极具个性，神态也形成前后对比，使笑的产生更有了生活的基础。

秋雨像圆圆的珍珠，又像滑润的碎玉儿，零零散散，断断续续，无声无息地滴落在教室窗户的玻璃上，泛起了微微的光泽。

这是一节数学课，精神抖擞的刘老师站在讲台前，高高的，瘦瘦的，身材给人一种电线杆般的感觉。再看他的长相，瘦脸庞，宽脑门，高鼻梁，眼睛总是那么炯炯有神。刘老师上课很有一套，讲到兴头上，常常会手舞足蹈。

“谁来说一说这一题的解题方法？”刘老师用教鞭轻轻地点了点黑板上的一道题。这道题难度不大，因此老师的话音刚落，我们争先恐后地举起了手，都想回答老师的问题。

“朱晓飞”，老师点了“调皮大王”的名字。朱晓飞，说他是“调皮大王”当之无愧，一张刷白的脸上架着一副黑框眼镜，后面藏着一双眼睛，瞪得像一对电灯泡。最引同学们注意的就是他那张大嘴，像是一道用毛笔写的“一”字。无论是在上课，还是在课间，他的那张嘴就从来没有闭上过，身子就更没有坐正过。因此全班人的目光都聚焦到他的身上，想看看他是不是因为做小动作被老师发现了。咦？他今天坐得端端正正，手举得规规矩矩，与平时嘻嘻哈哈的顽皮形象判若两人，难道老师今天也对他另眼相看？且听听他的高见，虽然他平时数学成绩不太好，但“士别三日当刮目相待”。

朱晓飞“腾”地一下站起来，椅子被他吓得往后挪了几步，发出惊恐的叫声。“老师，我有个问题不懂，为什么八折就是80%呀？”他一脸真诚的样子真不忍心让人怀疑他在捣蛋。我这样想，可其他同学却不买账，教室里立马掀起了一阵汹涌的笑浪，仿佛这里不是教室，现在不是在上课，而是他们拥有的一片自由天地。

老师的脸“刷”地拉得更长了，没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！同学们立刻像小老鼠见了猫似的，一个个心惊胆战，甚至有同学羞愧地低下了头，不敢看他。热闹得如菜市场的教室一下子又鸦雀无声了。老师挥舞教鞭，连连敲击讲桌，声色俱厉地说：“我告诉你，下次再犯，决不轻饶!”

“我下次再也不敢了，您就‘大人不计小人过’，饶了‘小人’这次吧！”朱晓飞连连道歉，可那滑稽的模样却让人忍不住想笑。

“哈哈——哈哈——”数学老师抑制不住的笑声从他嘴里迸发出来，仿佛黄河的浪花，四处飞溅着。

顿时，教室里又爆发出一阵笑声，男生们咧嘴大笑，笑得前俯后仰；女生捂着嘴伏在桌上偷笑……

综合点评

升格后的作文无论是写老师还是学生，都能抓住神韵，所以人物的特征很鲜明；也因为细致的刻画，文字再现的情境才更直观、形象，营造的氛围也深深感染了读者。的确，再现生活的真实性，就需要这样的艺术笔法，只有这样，一个平凡的素材才能产生不一样的魅力。

小试牛刀

在你成长的道路上，总有什么陪伴着你，激励着你，或是一个人、一句话、一首歌、一个梦……

请以“陪伴”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求内容充实、感染力强、表达出自己的真情实感。

在笑声中结束全文，情节更加集中，主题也更加鲜明。