情境教学法在初中英语教学的运用

胡继梅

【摘要】随着建构理论在课堂教学中的运用，能够有效激发学生学习积极主动性的情境教学法已成为目前课堂教学中最受欢迎的教学方式之一，可以说情境教学法正在被广大教育工作者所认可与重视。在传统英语教学中，大部分教师都采用板书的形式进行教学，将所要教学的知识内容一字一句地写在黑板上，完全没有体现情境教学法的优势，其教学效果肯定也不会太好。针对这种教学现状，下面本文将从创设问题情境、创设故事情境、创设多媒体情境以及表演情境等多方面入手，简要探讨情境教学法在初中英语教学中的具体运用。

【关键词】情境教学法 初中英语 课堂教学 实践应用

英语作为使用范围最广的一门语言，已成为国家之间交往的重要工具，同时也是人们了解世界、了解中国的重要桥梁。可见，英语对于我国社会发展、科技进步与经济建设的重要性。而初中作为学生英语学习的关键阶段，直接决定了学生今后英语学习的水平，影响着学生英语表达能力的提升。所以，在初中英语教学中，教师要高度重视课堂教学质量，通过情境教学法的运用，调动学生主观能动性，发挥学生学习主体地位。但在具体实践教学中，大部分教师却未能将情境教学法的优点发挥学生，使得整个课堂过于压抑与紧张，不仅教师教得累，学生学习也无趣。基于此，本文下面将针对情境教学法在初中英语教学中的运用进行简要探讨。

一、创设问题情境，激发求知欲望

情境教学法最主要的目的在于通过情境的创设将学生的思维带入到课堂教学中，让其在主动思考、积极探索中培养学生的创新能力、实践能力以及逻辑思维能力。而想要有效地实现这一点，问题情境法无疑是最好的选择。初中英语虽不像数学、物理学科那样具有很强的思维性与逻辑性，也没有那么多需要探究的问题，但作为一门人文性的学科，但是还是需要学生进行思考与探究，如现在过去式、进行式以及将来式等语言结构之间的区别与联系。所以，在初中英语课堂教学中，教师要善于创设问题情境，通过问题的提出激起学生探究的欲望、求知的欲望，让其在强烈的内心情感的驱动下，调动学生英语学习兴趣，发挥学生主体地位，以此构建有效性的英语课堂。

二、创设故事情境，调动学习热情

故事作为学生成长中的一部分，是调动学生学习热情，提高课堂趣味性、娱乐性的重要因素。因此，在初中英语课堂教学中，教师要消除学生对于课堂的畏惧感，铜鼓故事情境的创设吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，以此激发学生的英语学习兴趣。例如，在教学“animals”一课时，教师可创设《动物王国》这么一个小故事，在故事中，教师可以将动物园中一些常见的动物名称翻译成英语，并以此构建小故事，而学生则会为了听懂、弄懂教师所说的英语含义，就会不断地重复并记忆教师所说的单词，并通過翻阅教材，查阅资料了解故事含义。在描述故事过程中，教师还要注意自己的言语表情以及身体语言，唯有这样才能让学生更好地融入到故事中，让其更好地掌握故事中的相关词汇。故事情境创设法最大的优点在于能够有效抓住学生学习兴趣，提高学生注意力，进而显著提升课堂教学效率，在这种状态下，学生才会全心全意地投入到课堂教学中，以此全面提高学生学习效果。

三、创设多媒体情境，加强直观体验

多媒体教学技术作为现今教育教学中的一种较为流行的教学方式，不仅有助于提高学生学习积极性，还有助于将抽象的知识转化为生动形象的直观体验，以此加强学生的直观感受，丰富学生的生活阅历与认知体验。因此，在初中英语教学中，教师要善于利用多媒体技术创设教学情境，通过其集图片、视频、文字以及声像等于一体的功能，将学生的注意力吸引到课堂教学中，以此强化学生的直观感受与情感体验，为学生今后的英语学习奠定坚实基础，促进学生综合素质的全面发展。

四、创设表演情境，提高课堂质量

初中阶段的学生都有强烈的表演欲望，因此，在初中英语课堂教学中，教师不防借助学生的这一特性，创设表演情境，让学生在具体的表演情境中将所学习到的英语知识运用到具体实践中，以此提高学生的英语课堂学习效率。例如，教师可以在相关知识的教学之后组织学生开展以此话剧表演活动，以此加强学生的表演欲望，满足学生的学习兴趣，同时有利于其在具体的实践中提升学生的英语口语交际能力、英语表达运用能力，达到提高课堂教学质量的目的。值得注意的是，教师需要给每一次的话剧表演活动设计一个主题，让学生能够有针对性、有目的性地进行训练。此外，对话剧表演的角色挑选也有一定要求，在选角时教师需要注意挑选那些极少有机会上台表演的学生，让他们能够有机会锻炼自己，让每一位学生都有上台表演的机会，以此促进学生综合素质的全面发展。

总而言之，情境教学法在课堂教学中的运用越来越广泛，并取得了良好教学效果。所以，在初中英语教学中，教师要善于利用情境教学法创设课堂教学，通过多样化的教学情境导入，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，让学生在其所熟悉或者感兴趣的教学情境中自由自在的学习，以此加强学生的英语表达能力与运用能力，达到构建有效英语课堂的目的。

参考文献：

[1]张茜.情境教学法在初中英语教学中的应用调查[D].聊城大学，2014.

[2]王庆.情景教学法在初中英语语法教学中的实践研究[D].中央民族大学，2016.

[3]钱舒.情境教学法在初中英语教学中的运用研究[J].才智，2015.endprint