情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索

张丽

【摘要】在当前中职英语教学过程中，为了促进中职英语教学的实践性得到更稳定的保证，在中职院校英语教学过程中相应的利用情感教学模式开展教育教学工作，逐渐成为了当前中职院校中常见的英语教学方式。针对这种情况，本文将对中职院校中英语教学展开研究，进一步分析情感教学模式在中职英语教学过程中的实践性，希望对这项工作的开展起到更大的帮助作用。

【关键词】情感教学模式 中职英语教学 实践性

情感教学顾名思义就是教师充分利用自身专业水平、情感来激发学生学习兴趣，带动学生情绪，使其能够在轻松、舒适的环境中进行学习和交流。然而经过笔者的实际研究发现，当前我国中职院校在进行英语教学过程中还存在很多问题，对中职英语教学质量的提升造成了十分严重的威胁，为了将教学水平和质量得到更有效的提升，就需要将情感教学模式有效的应用在中职英语教学中。基于此，本文也将对情感教学模式在中职英语教学中的实践性进行研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助作用。

一、中职院校英语教学现状

经过笔者的实际研究发现，当前很多中职学生都是在中考中失败的学生，因此在学生对中职院校进行选择的时候就会给予自己较强的心理暗示，在心理就会认为自己的学习成绩不理想。一旦有了这种想法，学生的自信心就将受到十分明显的打击和影响。长时间处于此种状态下学生在学习上也将受到影响，甚至严重的将使学生丧失对未来发展的信心，产生浓重的自卑心理。而英语学习对学生来说还存在一定困难，大多数学生的英语基础不佳，难以掌握有效的教学方式和策略。此外广大教师对于学生在课堂中的主体地位也没有引起重视，难以深入挖掘学生的潜能，导致中职院校英语教学效果不佳。

二、情感教学模式的实践探索

在实际教学过程中，教师在课程教学中不断对情感进行投入对于学生来说是十分重要的，因为学生不仅能在课堂中学习到必要的知识，同时还将撒很渴的感受到教师的关怀和爱护，这对于激发学生学习英语课程的兴趣也将起到十分重要的帮助。

1.以教学理念创新促进学生情感完善，树立正确的学习与发展观念。新课改得到落实和推广以后，不仅对广大中职院校的教学提出了全新的要求，同時也给教师提出了更高的工作标准和要求，要求在教学的过程中不仅需要帮助广大学生掌握丰富的英语基础知识，同时还需要让学生在不断学习发展中健全人格，树立起更加积极的学习心态。所以，在这种背景下，教师更应该将传统的教学理念进行调整和改变，让学生充分感受到英语知识的魅力，通过此种方式下教学理念和教学方式的创新、改革，对于促进学生情感态度的养成和完善也将产生重要帮助。此外在实际教学的过程中，还需要教师做到以身作则，充分发挥自身工作的积极性，用自身工作的热情和态度对学生进行更积极的影响，从而帮助学生树立起正确的学习和发展观念。

2.以和谐的师生关系激发学生潜力，让学生建立自信心。在当前中职英语教学的过程中，教师需要将传统教学过程中的一言堂模式进行调整，只有和学生建立起更好的关系，才能对这门学科的学习提供更大的帮助。在对学生进行英语知识教学过程中，虽然是以记忆为主，但是在实际发展过程中，每个学生之间都会存在明显的差异，所以在实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况展开教学，也就是尊重学生的个体性差异，尽可能做到针对性的英语教学和指导。所以在实际教学过程中，教师需要对学生的实际情况引起重视，充分尊重学生的想法和理念，通过适当发掘其潜力，对学生的能力进行更好的发展和提升，帮助学生建立起学习英语知识的信心。

3.以多媒体带动学生情绪，使其更好地进行学习。中职院校的学生正处于青春期阶段，因此对新鲜的事物通常会存在较为浓厚的兴趣。所以在实际进行教学的过程中，教师可以针对学生的这一特点展开有效研究，并且在对学生进行英语知识的教育过程中，教师还可以相应的借助先进多媒体，通过这种方式在课堂上将英语课本中的重点知识和难点知识进行展现，帮助学生对课本中的知识进行掌握和理解。笔者相信在这种教学背景下，学生的英语水平和能力也将取得十分明显的成效，同时学生的个人素养也将得到全面提升。例如，在进行英语口语教学中，教师可以利用多媒体播放《吾爱吾师》这一电影，让学生受到教育的同时，能够对英语口语进行更好的理解。

三、结束语

通过上文的研究我们应该正确认识到，利用情感教学模式开展教育教学工作，已经成为了当前中职院校中常见的英语教学方式。在中职教学过程中，教师应该将情感教学更好的应用在英语教学过程中，从而在实际教学过程中采用更有效的方式对学生学习兴趣进行引导和激发。同时教师还应该注重对学生自信心的建立，为广大学生营造更为和谐的课堂氛围，通过教师情感的融合对英语将课堂教学质量进行全面提升。

参考文献：

[1]刘玉娟，李县民.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].教育与职业，2014，37（24）：62-64.

[2]赵姝姝.情感教学模式在中职英语教学中的实践[J].华章， 2015，54（20）：153.

[3]洪桂莲.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].课程教育研究，2014，27（11）：102-102.endprint