陶行知思想对高中生物教学的实践探析

金玺

摘要：生物是一门以生命为主要教学内容的学科，教师要在课堂上注重生命的教育，充分结合陶行知先生的教学思想，让学生明白生命的内涵与价值，全面丰富高中生物课堂的教学内容，帮助学生把生命的定义有效地渗透到高中生物的学习内容中，加深理解和记忆，提高学习效率，真正地学好生物。本文主要依据陶行知先生的教学理念，对高中生物教学的课堂实践指导做了一些实质性的分析和探讨。

关键词：陶行知思想；高中生物；课堂方法；策略

中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-024-1

生活教育是陶行知教育思想的核心概念，也是陶行知理论大厦的基石，其教育思想对教学影响深远，在生物教学中以陶行知的生活教育思想作为指导，将教育融于生活，在生活中得到教育，会加强学生的动手、动脑能力，从而使生物教和学取自生活，服务于生活，更加充满生机活力。

一、理解陶行知先生的教学理念——丰富高中生物课堂教学内容

当今的高中生物教育与生活之间是密切相关的，陶行知先生就十分重视生活素材和教育学习的衔接，对生活态度和学习方法有自己的观念和见解。而生物是探究生命的科学，教师要培养学生时刻观察生活中生命元素的能力，加强“生命元素”的教学知识，丰富生物课堂的教学内容，让学生爱上大自然，爱上生活中的生物。在教学过程中，教师要理解陶行知先生的教学理念，并不断丰富高中生物课堂教学内容，抓住高中生物教学的精髓，结合陶行知的思想，对学生进行思想、身心的教育，优化高中生物课堂的教学方法和策略，最终构造一个生动、形象、充满趣味性的高中生物课堂。对于大自然独特的生物现象和生命特征，比如“蚕蛹吐丝”、“化茧成蝶”等自然现象，教师要多给学生进行介绍，丰富学生的科学文化知识，吸引学生自主探究，感受生物多样性，结合陶行知先生的教学思想，把高中生物教材和生活当中的实际问题相结合，从生活中寻找有利于学生思考和学习的教学元素，让学生自觉融入到课堂的教学中，提高对生物的感悟和理解，加强知识与实践内容的融合，加深知识的记忆，最终学好生物。

生物作为“理论性”的学科之一，对学生的思维模式和想象能力有很高的要求，生物课堂上的许多理论知识是很复杂而且深奥的，如果教师按照传统的教学方法，只依据课本内容给学生进行讲解，很容易封闭学生的思想，因此教师要在课本理论知识的基础之上，活化教学内容，从而调动学生学习的积极性，让学生在学习中感悟生活，理解生命，在生活中有效学习，提高自身素质，做到“生活化教育”，充分培养学生的生活意识和学习态度，提高学生的学习效率和质量。

二、采用陶行知先生的教学方法——加强高中生物课堂教学策略

教师要在高中生物课堂中充分加入陶行知“生活化”的教学素材，不断丰富高中生物课堂内容，在课堂中融入情感的同时，引入多元化、多方面的教学素材供学生学习和思考，能优化课堂的教学，对学生的生物学习和提高感受能力有很大的帮助。活化生物课内容的方法是多种多样的，教师可以组织学生进行课外活动，到室外学习生物的本质，让学生亲近大自然，近距离地观察生物的特点和性质，真正做到活化生物课堂内容，调动学生的积极性。例如：教师可以组织学生到室外进行活动探究，观看生物的特性，接近大自然，了解各种形形色色的生物，加深对“生命价值”的理解。丰富课堂内容的教学方法是多种多样的，需要教师不断更新和创新出有效和合理的课堂教学方案，锻炼学生的思维能力。教师要不断完善教学方法，结合陶行知先生的生活教学思想，让学生感受“多元化”、“高效化”、“情感化”的生物课堂，可以把一些关于课本上的“生物标本”带到教室让同学们进行观察和感受，比如“蝴蝶标本”、“昆虫琥珀”等，能落实好生物课堂的教学步骤，带动学生的积极性，增加学生对生物的理解和感触。

三、依据陶行知先生的教育思想——保证高中生物课堂教学质量

教师要明白，利用活动课的教学方法，能激起学生更多学习生物的热情和自主探索新知识的动力，从而掌握更扎实的生物基础知識。所以，在教学课堂中依据陶行知先生的教学指导，能有效保证高中生物课堂教学质量。为了培养学生的自主学习能力，教师要制定出合理的高中生物教学策略，强化陶行知先生的活化性思想，发挥生活化教学的实质性和作用性，开展室外探究活动，充分调动学生学习生物的积极性，让学生组成小组活动的探究形式。学生在观察生物特性时能互相探讨，合作学习，取长补短，明白自己是学习的主人，要自觉地学习，不是被动地学习，只有激起了学生的学习欲望，才能让学生在课外活动中展现积极性和乐观性，愉悦地学习，快乐地成长。

另一方面，陶行知先生的很多教育思想是值得当代高中生物教师采用和借鉴的，其中许多与时俱进的教学内容和模式，能帮助学生感受生物与生活实际之间的联系。教师可以利用多媒体的教学方法，给学生播放关于生物科学的教育记录片，让学生结合日常生活常理，开动灵活性的思维能力，更好地理解高中生物重点学习内容，优化课程的学习方法。在指导学生感受生物的过程中，教师可以给学生提供全方面的教学活动，比如，公园、动物园、植物园、博物馆等都是有非常有观赏价值的教育场所，教师可以通过让学生实地学习的方法，扩充学生的知识面，让学生明白生命是无处不在的。

总之，把生物课和生活实际有效地结合起来，能让课堂更新颖，教学内容更形象化和具体化，有助于学生的理解。当代高中生物教师要抓住生物教学的精髓，结合陶行知的思想，对学生进行思想、身心的教育，优化高中生物课堂的教学方法和策略，做到“生活化教育”，充分培养学生的生活意识和学习态度，提高学生的学习效率和质量。endprint