基于以学生为主体的小学英语教学创新方法分析

骆红

摘 要：英语课程改革的日渐深化，对小学英语教育教学提出了全新的要求，更加注重以学生为主体，注重课堂教学方法的创新。因此，文章作者站在客观的角度，多角度、多层次探讨了以学生为主体的小学英语教学创新方法。

关键词：学生；主体；小学英语教学；创新方法

在素质教育背景下，传统“满堂灌”式教学模式已无法满足小学英语课堂教学的客观需求，师生角色颠倒，学生处于被动学习状态，课堂教学效率极低。在这一背景下，教师必须以学生为主体，综合分析主客观影响因素，通过不同途径采取有效的措施，优化创新小学英语教学方法，为学生营造一种“和谐、民主”的课堂氛围，在激发他们学习兴趣的同时，更好地学习英语知识与技能，促进其全面发展。

一、注重英语情景化教学，激发学生学习兴趣

在小学英语课堂教学中，教师要结合课堂教学内容，借助师生、生生互动，创设良好的问题情景，不要一味指责、批评学生在语法、词汇等方面出的错，要多肯定、多鼓励他们，帮助他们树立学习的自信心，积极、主动融入课堂教学中。在情景化课堂教学中，教师可以借助多媒体教学辅助工具，让学生观看相关图片、视频等，对新课题知识产生浓厚的兴趣。教师可以围绕课程内容，引导学生唱一些他们熟悉又感兴趣的英文歌曲，可以选取一些大众化的中文歌曲，将其翻译成英文版。比如，在学习“animals”后，教师可以将《两只老虎》这首儿歌翻译成英文版的《Two Tigers》，写在黑板上或者制作成多媒体课件，巧妙地融合到课堂教学中，活跃课堂氛围，让学生唱这首英语儿歌，充分感受到学习英语的乐趣，培养其语感，将以人为本的理念落到实处，促使他们在学习英语课程知识与技能的同时，健康成长。

二、注重游戏式教学，充分展现学生的主体地位

喜欢游戏是小学生的显著特征。在小学英语课堂教学中，教师要巧妙利用这点，根据英语课程内容，开展一些相关的英语游戏，借助游戏式教学，充分展现学生在课堂教学中的主体地位。如译林版小学英语三年级上册Unit 6 “Colors”中，教学“red，yellow，green，orange，black，white，pink，blue”这几个表示颜色的单词时，我运用了“A magic show”的游戏进行导入。我乔装打扮成魔术师出现在课堂，学生的注意力立刻被吸引了，我先变出一张白纸问：“What color is it？”学生根据颜色回答：“Its white .”然后我略施小计变出其他颜色的纸，学生根据颜色分别给出答案：“Its red/blue... Its pink and orange/black and white...”当学生了解规则后，可让学生来当“小魔术师”，我在一旁协助。有趣的游戏能培养他们学习英语的兴趣，让他们在愉快的学习过程中不断地感受成功。

三、借助质疑式教学，培养学生的发散思维

在小学英语课堂教学中，教师需要有效改变传统“question and answer”的教学模式，采用“conversation”的教學模式，以质疑式教学模式为中心，培养学生创新能力以及发散思维，引导他们在学习英语知识的同时，不断探索，提高其自主学习能力。教师要多给学生提供一些参与课堂教学实践活动的机会。以“现在进行时”为例，在英语课堂教学中，教师可以向学生展示相关的图画，比如，图画中Mike和 Helen在帮助父母打扫卫生，而他们的爸爸在室外刷车，妈妈在厨房做饭。教师可以用PPT将图画中爸爸妈妈的场景遮住，向学生提出相关问题，“What are their parents doing ？”借助这一问题，促使学生产生质疑，相互讨论、交流，借助师生、生生互动，引导他们猜想，层层递进，让学生在观看这幅图画的过程中，全面、准确理解“现在进行时”这一重要的语法知识点，学会用这一时态进行表达，准确掌握重要的句型结构与其适合的使用场合，在学会灵活应用语言的同时，为学生后续英语学习做好铺垫，还能在一定程度上培养学生的发散思维。

四、利用讨论式教学，培养学生的整合型思维

在新课程改革背景下，小学英语教师必需意识到促进学生全面发展的重要性，要巧妙利用讨论式教学法，培养学生的整合型思维。以“家庭成员词汇或用语教学”为例，在复习课堂教学中，教师要积极引导学生相互探讨，多鼓励班级学生勇于发言，描述自己的家庭情况，引导他们有效复习已学过的词汇，还能将零散的知识融合起来，注重相关知识点的前后联系，构建全新的英语知识结构体系，培养其综合素养。又如，在语音教学中，在学习“cap”的时候，教师可以借助字母互换方法，让学生相互探讨，看看能改变哪些字母，成为新的单词，如可将“p”换成“t”，这有利于学生掌握更多的单词，不断扩充其词汇量，提高其拼读能力与整合能力。

总而言之，在小学英语课堂教学中，教师必须意识到创新教学方法的重要性，必须与时俱进，树立生本教育理念，以学生为主体，将课堂还给学生。教师要借助讨论式教学、情境化教学、游戏式教学等，多角度优化创新教学方法，增加英语课堂教学的趣味性，构建高效课堂，激发学生学习英语的兴趣，使其认真学习课程知识，为其进入更高阶段的学习做好准备。

（作者单位：江苏省沛县实验小学）