数学教学中如何培养小学生的逻辑思维能力

徐满生+李云霞

摘 要：逻辑思维能力作为思维能力的重要组成部分，是人在认识各种活动中表现、发展及稳固形成的能力。文章以数学教学中培养学生逻辑思维能力尝试用的方法为研究视角，提出一系列有效培养学生逻辑思维能力的对策，以期为该方面的研究提供一定指导。

关键词：数学教学；小学生；逻辑思维能力；培养策略

教师工作者应该不断去开拓与创新适合于学生的教学课堂安排与设计，力争使每一位学生都可以充分体会到数学思想的奇妙之处，进一步培养学生的逻辑思维能力。

一、数学教学中培养学生逻辑思维能力的常用方式

1.归纳法的应用

归纳法就是用最简洁的语言来阐述数学上不断演绎的过程，无数次总结它们所蕴含的规律是什么。当小学生学习乘法口诀时，以例子和礼物进行归纳是最有效的教学方法。对于小学生来说，自从有书上已总结好的乘法口诀表后，他们只需要用心来记忆它们即可，就能顺利自如地进行加减乘除法的各项运算。当我们生活中的问题变得冗长而又麻烦时，不妨把它们简化为数学问题中的A、B、C等一些简单的符号去替代，然后充分运用较为具体的数学思想解答它们。此时，我们可以在各种不同现象下找寻规律，从而在较为抽象的问题中进行数学思想的提炼与升华，在不断的归纳中找相似性，继而发现一种潜在的规律。

2.分析与综合法的应用

不得不说，小学阶段数学教学中会运用到各种逻辑思维能力，主要表现在分析与综合法的应用上。比如，数字0到9，它们有时候像不同的人一样，分别拥有各自的名字，但在一些活动中大家需要集合起来，从而站在一起好像一支队伍。有的时候却需要按照各自所属条件的限定，进行分散。它们需要根据每次的限定条件不同，进行不同的站队与排列，此时的分析思想就是最为简单的数学思想，它们通过不同数字的分类重组进行的有效集合，这又是分析后的综合。

3.概括法的应用

概括与抽象法是小学阶段数学领域比较高级的一种逻辑思维能力，它会要求学生达到“窥一斑而知全豹”的状态，在非常宽广的视野上进行不断开拓。在实际教学过程中，教师可将各种日常生活中的一些小现象进行趣味总结，并把生活中的例子运用数学上面的方法再演绎一遍，使得学生通过现象看到本质，具有“见微知著”的精神[1]。上述做法具有远瞻性的特征，能让学生充分调遣数学知识王国内的“大兵小将”并合理调配，将严谨的数学思想应用到生活载体中，提升自身高度概括能力。

二、培养小学生逻辑思维能力的有效对策

1.重视培养学生的逻辑思维能力

教师在整个数学教学中起到重要的引导作用，他们对学生进行有意识的引导，使学生提前进入数学知识的王国里面，并在兴趣的“催化剂”作用下，充分发挥自己的主观能动性，有意识地学习各项数学现象与数学问题。因此，教师可以根据学生的不同潜质进行因材施教，让不同的学生有不同的发展。比如有的学生擅长发散性思维，那么，我们就从生活中的问题出发，将学生带入数学领域里面进行重新思考与研究，让他们自己去发现问题，然后通过独立思考解决问题[2]。在众多的逻辑思维能力中，不仅仅有前面提到的归纳法、概括法等，如何在数学教学中更好地培养学生的逻辑思维能力，是每一位教育者需重点关注的问题。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学好各科知识的前提。在小学阶段，无论是哪一门学科都如此，哪怕是有些学生很不擅长数学学科，只要教师们起到科学、有效的引导作用，也能让学生轻松完成学习。有效激发学生的学习兴趣，能让他们在心里面先建立一种比较严谨的数学学习精神，让原本枯燥无味的数学内容在教师的施教下变得生动活泼起来，促使学生在日积月累的学习过程中，可以渐渐喜爱上小学数学课程，数学再也不像大老虎一样可怕，让学生避之不及。

3.开展趣味化教学

教师在学生的心理防线上做好文章后，他们心里第一时间开始接纳数学学科，乐此不疲地享受数学魅力，然后充分运用数学思想衍生下的各种方法与技巧来解释、解决生活中的一些问题。对于如何来优化小学数学教学课堂，广大一线教育者要进行合理而又有序的准备活动，让每一堂数学课都可以在有趣味的数学故事中进行，让学生全神贯注地听讲，把各种數学领域的逻辑思维能力充分融入那些日常小趣闻中，提升小学生学习数学的兴趣，从而深入浅出地运用数学思想各种能力，学会运用所学知识解决问题。

综上所述，数学教师不断改进教学模式，能充分调动小学生的旺盛求知欲与好奇心，让他们渐渐爱上数学知识的学习过程，整个学习以教师的指导学习入手，慢慢转变成为学生自主去学习，他们在日积月累地培养有益的逻辑思维能力，为他们日后学习与人生发展，提供强有力的智力支持。

参考文献：

[1]刘君芳.如何培养小学生的数学逻辑思维能力[J].新课程（小学版），2015（1）：44-45.

[2]高瑞民.小学生数学逻辑思维能力的培养初探[J].中学课程辅导（教学研究版），2012，6（23）：51.

（作者单位：湖北省长阳县庄溪小学）