合作探究式教学法在初中数学教学中的应用

黄梅美

摘 要 随着我国教育改革的深入进行，在进行初中数学教学的改革方面，我国有了新的要求。为了能够让初中学生在数学技能方面得到进一步的培养，通过不断的尝试和改进，为学生们的发展选择适合于他们的教学方式，从而促进他们数学成绩的快速提高。而合作探究式教学法，作为新的教学方式，可以为学生们的发展提供一定的帮助。本文主要探讨了合作探究式教学法在初中数学教学中的应用的必要性，以及如何进行合作探究式教学法在初中数学教学中的应用。

关键词 合作探究 初中数学 教学应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

0引言

由于在传统的教学过程中，以学生为主体的教学方式得不到有效的重视，因此教师在对学生进行教学的时候，经常以“填鸭式”的教学方法让学生们被动的学习知识。但是这种教学方式，并不能够激发学生的学习兴趣。因此，随着我国教育改革的不断深入，教育者们越来越重视学生的主体地位，在进行教学的过程中，以激发学生的学兴趣为主要目标，坚持为学生服务，从而帮助他们努力提高学习成绩。

1合作探究式教学法在初中数学教学中的应用的必要性

在传统的教学活动中，存在着诸多问题，这些问题对于学生学习成绩的发展，有着很大的阻碍作用。而利用合作探究式教学法，对于促进学生的快速发展，很有必要。其必要性主要体现在以下几个方面。

1.1进一步摆脱应试教育的影响

在我国的传统教学环境中，部分学生在学习的时候，往往都是被动的。教师采取形式单一的教学方式，不仅使得自身的思维僵化，同时也影响了学生的思考能力，导致学生不能依靠自身的主观能动性主动去学习，影响其学习成绩的进一步提高。而利用合作探究式教学法，不仅可以帮助学生们进一步提高学习成绩，同时还可以缓和师生之间的关系，促使教师在教学的过程中，进一步提高了学生的学习兴趣，进一步摆脱应试教育对其影响。

1.2可以帮助学生提高自身学习的自主性

由于在传统的教学模式中，学生为了能够对所学知识点进行彻底的掌握，往往需要做大量的习题进行巩固。这种方式虽然提高了学生的学习基础，但是也会造成学生由于做题过多，导致其自身创新能力的不足，只会进行单纯的模仿，不利于学生成绩的进一步提升。但是利用新型的教学方法，对于提高学生学习的主观能动性，很有帮助。

2合作探究式教学法在初中数学教学中的应用的方式

2.1创造情境，激发学生的学习兴趣

问题作为合作探究是学习法的核心，在进行合作探究是学习法的过程中，教师以学生为教学主体，向其提出一系列关于教学内容的问题。进而和学生们一起进行问题的探究，在进行探究的过程中，引导学生们对问题进行积极的思考，最终寻找到问题的答案。

比如，在进行“一次式的加减”的教学过程中，教师根据已经所教授过的同类项概念和合并同类项法则，向学生们提出相应的问题。首先向他们提问5X和1-4X是否是同类项，如果不是同类项，在进行计算5X+（1-4X）的时候，可否将其中的括号直接省去。通过这一系列的提问，让学生们激发自身的自主学习能力，积极进行思考，从而从中找寻问题的答案。通过这种学习方式，让学生们学习到了一次式去括号法则这个新的知识点。为了巩固这个知识点，教师进行进一步的探究，让学生们将2y-（y+5）的答案计算出来。同时，为学生设计障碍，将错误的答案2y-y+5展示于学生们，并且让他们积极讨论这个答案是否可作为最终的答案。通过这种方式，可以让学生们在学习的过程中，感受到一定的矛盾冲突，这对于激发他们的学习兴趣，有一定的帮助。同时，也能够让他们学习到新的数学思想——整体的思想。

通過这种方式，不仅有利于学生学习成绩的提高，还可以使得他们在探究问题的过程中，有着充足的兴趣进行学习探究，使得他们对于学习的兴趣，有了进一步的提升。

2.2深化探究，促进学生学习的自主性

在对学习知识已经做到充分掌握之后，教师们还可以要求学生通过实际生活，进行自主学习，根据所学知识，自己编辑相关的题型进行解答，从而促进所学知识点得以更加巩固。

例如，在教师教授完函数这个知识点之后，学生可以自行编辑关于投资与消费的关于实际生活的问题。五十四中需要购置一批电脑，选择了甲、乙两家电脑商让其进行竞标，两家电脑商的电脑零售价都是5800元。甲商家的优惠条件是：购买10台以上的电脑，按每台零售价的70%进行销售；乙商家的优惠标准为：每台电脑都按零售价的85%进行销售。在这其中，甲乙两家在电脑品牌、质量、售后服务方面都相差无几。作为学校负责人，该进行如何抉择。

3结语

合作探究式教学法作为当前数学课堂教学的新型教学方式，不仅可以帮助学生提高学习的自主性，使得学生对于数学的学习热情进一步提高。同时，也帮助了教师教学方式得以改善，从而促进了教学环境的进一步改善，为我国的教育做出了应有的贡献。

参考文献

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