关于如何组织好技能训练课题教学的思考

滕海燕

技能训练课的课题教学是根据该专业教学的要求，按照教学计划规定，根据教学内容向学生传授专业方面的知识和实际操作技能，学生通过教师的讲解、示范，来模仿教师的动作，加之练习达到学习、巩固掌握的目的。要保证课题教学的质量，收到预期的效果，应把握好以下几个方面。

一、备好课是完成课题教学的前提

1.多媒体课件的应用

随着信息技术的不断发展，以往教学中的粉笔板书逐渐被多媒体课件所代替。多媒体课件教学有极大的资源共享性、丰富的表现形式、提高学习和教学效率更有利于培养学生自己学习的能力等特点。技能训练课题中有很多课题都是需要通过教师演示基本操作方法，学生模仿教师动作不断反复地练习从而掌握正确的操作技能。而多媒体教学通过课件中的图形、图像、声音、动画、影像等，更能使学生直接地接受和领会技能训练中基本操作。

2.写好教案

随着科学技术的不断进步，新技术、新工艺、新材料和新设备不断出现，教师在写教案时不应只局限于书本的知识，应把新的知识充实于教案中，不至于教学内容停滞在原有知识上，落后于时代的发展。除此之外，教师还应根据生产的特点把自己在实践中总结出来的经验上升到一定的理论高度，充实于教学内容中。写教案时，不但应把所学所讲的内容写入教案，还应把课题的演示过程，演示所需的工件，材料、工卡量刃具和其他辅助用具以及演示要点逐一写清，这样为示范授课时做好准备，不至于给演示带来障碍

3.做好授课前的再准备

再准备主要是写好教案后的准备工作，备课要求每位教师在写好教案后，对教案的内容进行细致的准备，把讲授的内容通过再准备，尽量用大脑进行记忆，记忆并不一定一字不落地全部记住，但对要讲授的主要内容必须熟记，尤其刚走上教学岗位的教师，更应该重视备课这一环节。在授课无把握的情况下，应在备好课后进行预讲，通过预讲来检查一下自己的备课质量，通过演示检查自己动作一招一式是否规范，发现问题及时纠正，预防授课失误，从而降低讲课效果。

二、掌握好课题讲解的几点做法

1.讲解法教学

讲解主要运用于新课题。这类课题对学生是生疏的，学生的大脑中无印象，没有形成一定的认识，如采用其他的教学方法就收不到好的教学效果，给学生带来学习障碍。如对于一年级的学生来说，他们刚进入学校大门，在中学的学习期间，他们所接受的大都是文化基础知识，对专业的知识和技术没有接触过，即使有所了解也是粗浅，可以说大脑是空白的。因此在教学中，就必须采用讲解法教学形式，使他们通过教师的讲解达到入门，有浅到深，达到掌握专业知识和技能的目的。当他们对所学专业有一定的基础时，可根据具体情况采取其他教学方式进行教学。使用讲解法教学应遵循下列要求：讲授要注意内容的科学性；讲授的层次要清楚，重点要突出，逻辑性强；讲授的语言必须是科学的，要清晰，要生动精炼，通俗易懂；教师要精神振奋，情绪饱满，教态自然；讲授时要合理地运用板书和教具。

2.启发式教学方法

讲解法教学，虽然是常用的教学方法，但讲授时主要是教师的活动，因此学生的主动性和积极性不易发挥，所以在授课中要注意讲授的启发性。启发式教学可以使学生开动大脑，活跃课堂气氛，增加学生思考问题和认识问题的能力，激发学生的求知欲望，突出课题的重点、难点。二年级的学生对本专业知识技能已有一定的基础，采用启发式的教学方法较为适用，可以调动学生的思维，收到较好的学习效果。

3.讨论式教学方法

讨论式教学方法是在教师的指导下，学生和教师一起围绕一个具体的问题，经过充分讨论后，独立获取知识和培养智能的方法。讨论必须有一定的要求，讨论应在学生有一定的知识储备，有一定的理解能力和独立工作能力的基础之上。讨论中教师要做好引导和控制工作，讨论结束后，教师要做好总结，使课题和问题系统化理论化。如三年级学生，为提高学生的分析能力，进行工艺分析，针对特殊工件形状让学生展开讨论，编排加工工艺，其目标主要提高学生的分析能力。

4.演示教学时课题授课的重要环节

演示教学是实习教学的一个特点，它是一种直观式的教学方法，教师的演示时学生从理性认识走向感性认识的第一步，学生通过观摩教师的演示，加深对操作动作的模仿、理解，达到掌握的目的，完成课题的学习，因此演示课题教学是个重要的环节。

演示教学的目的是把正确的操作传授给学生，因而教师要做好演示的准备，首先思想要重视，其次做好演示的各种物质准备。演示中，教师的语言应准确，声音应清晰、洪亮；演示中教师的动作要准确无误，学生根据教师的示范动作经过模范达到掌握；演示方法应适当，通常有以下几种：慢速演示，分解演示、重点演示、边演示边讲解、正常操作的演示等方法。教师应根据不同的课题、学生的学习情况采取不同的演示方法。在实习演示中，笔者认为新课题的演示一般可采取正常操作，继而边演示边讲解，较为适宜。教师在正常操作之后学生既有一个粗略的了解，在头脑中形成一定概念，然后再通过教师的具体动作和讲解加深对每一个环节的认识，达到了学习的目的。另一方面，学生在观察了第一次演示后，针对演示的重点与难点集中精神和听力，这样既有一个较完整的学习过程，又有一个好的学习效果，不至于在教师演示之后，仍没掌握准确的操作要领。经过这些反复就能收到良好的教学效果。

三、巡回指导是完成课题的继续

巡回指导时由实习教学的指导性决定的，是课题教学的继续。

1.指导的目的性

要明确指导的目的，即纠正学生练习中的不正确和不规范的动作，使学生通过练习掌握所学知识和技能。

2.指导的针对性

应根据学生的实际能力进行分析、分类，重点把技能、技术素质和理解能力较差学生分离出来，这样指导的重点明确，就有了针对性，不致使学生落后。

3.集中指导和个别指导相结合

在学生练习阶段过程中，有许多问题会反映出来，属于共性的问题应采取个别指导的方式，帮助他们分析问题，排除学习障碍。

教师在巡回指导过程中，还应做到脑勤、眼勤、脚勤、嘴勤和手勤。只有做到这五勤，才能发挥教师的主导作用，完成巡回指导的任务，达到教学的目的。

四、课题总结

课题结束后，教师应做到全面总结，如正确的操作技能、效率的提高、技巧的运用等，使学生在技术上有一个理论的提高，形成一套正确操作模式，对以后的运用打下一个坚实的基础。

技能训练教育也是一门艺术，只有在不斷磨炼与思索中，才会花满枝头。上好一节技能训练课真不是一件简单的事情，做一名合格的职业技能教育教学工作者，还有待于在工作岗位中不断地去努力，去充实，去探索。

（作者单位：平顶山技师学院）endprint