微课在平面设计教学中的运用与反思

江小丽

摘 要：平面设计课程中涉及的教学内容比较复杂而且难度较高，因此，要想增强平面设计课程的教学效果，就必须改进传统教学观念，引入新的教学工具和教学方法。本文提出，应用微课并结合翻转课堂的理念，能较好地解决平面设计教学中存在的问题，对平面设计教学有很好的促进作用。

关键词：微课 平面设计 翻转课堂

课 题：本文为2015年度广西职业教育教学改革课题《以企业人才培养需求为导向的中职影视动画专业课程体系改革的探究与实践》（立项编号：GXZZJG2015B098）成果论文。

微课是指按照新课改标准及教学实践要求下，以视频为教学主宰元素，围绕某个知识点或者教学环节，用合适的教学工具、最科学的教学方式将知识呈现给学生。微课视频就是用视频作为手段、站在学生的角度去设计微课内容，以学生为主导者，以学生为中心来制作优质的教学视频。

一、微课教学的特点

1.微课在计算机平面设计教学中应用的可行性

一是微课涉及的内容较少。微课主要是针对某个难以理解的知识点或教学环节，学生通过观看微课视频的方式达到反复学习的目的。学习能力较强的学生用微课的教学方式，能够更好更快地理解掌握知识点。而对于基础稍微薄弱的同学，由于微课的内容较少且授课方式新颖独特，所以能较好地吸引学生的注意力，使其通过反复观看视频来吸收知识点。

二是微课播放时间短。一节微课时间基本在10分钟以内。这个时间的控制符合计算机平面设计课程教学的特点。计算机平面设计教学案例素材丰富，通过微课的设计手段，十分钟左右就能清晰直接地表现出某一知识点或者教学中学生难以理解的教学步骤。这种微课教学方式不仅能够将微课与其他教学活动密切地联系在一起，而且在微课中适当地添加学习提示，还可以间接地将学生引入到相关学习活动中。

三是微课占用的内存空间小。微课的播放视频格式一般是mp4等格式，内存大小一般在几十兆左右，学生可以将视频下载到手机里或其他学习工具中。教师也能更方便地利用各种教学资源，使传统课堂的教学方式和教学内容得到延伸和扩展。

2.微课教学的优点

一是微课内容的选取。微课是以某个知识点、某个例题习题、教学环节等为资源组织单位，教学设计的着眼点不仅关注教师的“教”，更关注学生的“学”，重在“精”。微课教学注重演示和操作，注意力集中，直观形象，色彩鲜明，能极大地激发学生好奇心，引起兴趣，吸引学生投入到学习中去。

二是自由灵活性。微课的下载和学习自由度很大，不受时间和空间的限制，学生只要打开电脑、平板甚至手机等设备就可以进行学习。当学习中遇到困难和需要思考时，随时可以暂停微课视频的播放或反复播放某一片段内容，以便加深理解。仅观传统的常规课程教学，学生必须在规定的时间内，在课堂中进行学习。而在遇到困惑时，也只能通过课堂向老师提问或课后咨询才能得以解惑，学习的主动性和灵活性不强。

二、微课的制作和应用

微课具有如此明显的特点和优势，那如何设计和制作微课呢？

1.精心制作微课

首先是知识点的选取。一节微课能否设计得好、达到预期的教学效果，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在設计每一节微课时，首先要慎重选择知识点，并对相关知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学生学习起来能够达到事半功倍的效果。知识点的选取一般按照以下几点原则：尽量选择教学的重点、难点；知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻；知识点应准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述；要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

其次是准备教学过程设计和学习任务单。根据选定的知识点，精心制作与微课相对应的教学过程设计和配套的学习任务单，并准备所需要的课件资源。制作详细和恰当的教学过程设计，是微课制作的关键。学习任务单必须与微课的授课内容对应，是学生在学习微课视频时的指导手册。

最后是微课常用的录制方式。微课的录制方式有多种，如使用录屏软件如Camtasia Studio录制、使用录像设备直接录制教学视频、使用FastStone Captur（Fsc）截图录屏软件+PPT录制以及使用电子白板软件录制等。

教师可以根据自己的喜好来选择微课的录制方式。笔者比较偏向使用Camtasia Studio这个软件来制作微课，因为它更专业，在音频和视频特效上面的处理更简单。

2.微课传递的手段

利用QQ群、百度云盘空间或者微博等来存储微课视频，学生在课前可以随时下载视频观看并学习，也可以在线观看微课视频。同时在云空间上面划分小组，便于每组成员之间互帮互助，更可以在云端共享相关的学习素材。

3.微课在平面设计教学中的应用

首先让学生在课前通过自主学习任务单，先预习课程，并下载微课视频观看，反复学习微课的知识点。通过自主学习，学生便能了解本节课要学习的内容，了解重、难点，并且初步掌握基本的操作技能。

其次教师可以在课上用12～15分钟的时间，通过课堂作业、学生提出质疑、师生讨论、教师阐释和总结等方法来检测微课学习的效果。教师对于学生提出的共性问题再进行统一的讲解，以加深学生对微课知识的掌握。

4. 微课在平面设计教学中应用的效果

本学期的平面设计课程通过采用微课教学，得到了非常显著的教学效果。学生喜欢微课，因为微课可以让他们根据实际需要，快速找到自己想学习和掌握的知识点。利用微课进行教学，在课前老师可以把更多的时间留给学生，达到让学生自主学的目的；而学生带着学习的疑问，在课堂上，就会主动和教师互动，提出问题，并寻求结果，在教师的进一步作业中更牢固地掌握知识点。这样的教学方式，给教师和学生都留下了更多探究的空间，达到较好的课堂教学效果。

5.微课制作需要注意的问题

微课程用户是学生，一个微课程只说一个知识点，尽量控制在10分钟以内。在微课设计中，应有恰当的提问，教师设置学习疑问，促进学生思考。问题的设计要恰当和灵活。要给学生提供提示性信息，即使是很简单，很容易的内容，也不要轻易跳过教学步骤。微课的结束要概括要点，有一个简短的总结，帮助学生梳理思路，强调本节微课的重点和难点。

三、小结

总之，微课在计算机平面设计教学中起着举足轻重的作用。开展微课教学不仅是趋势所需，更是提高学生学习兴趣和教学效果的最佳选择，是微课在平面设计课程教学创新的必然方向。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义及发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

[2]张金磊.“翻转课堂”教学模式的关键因素探索[J].中国远程教育，2013（10）.

[3]张莲珠.“微课程”在远程开放教育应用中的前景探析[J].福建广播电视大学学报，2013（5）.

（作者单位：桂林市旅游职业中等专业学校）endprint