实现两个转换推进和谐教育

姚连凤

摘 要：新课程改革下，对于语文教师、课程的要求越来越高。为凸显学生在课堂中的主体地位，转变以往的教——学的教学模式，教师需跟进时代的变化进行调整，创设学生民主、轻松、愉悦的课堂氛围，合理利用一切生活资源，调动学生学习的兴趣。以便让学生能够深刻的理解所学习的内容，掌握语文教学所表达的意思和道理，有效的解决生活中的问题。

关键词：转换推进 和谐教育；语文新课程改革 思考

时代的变化，促使语文课程改革也发生较大的变化。当前，新课改下需要做好教师角色的转换、学生地位的转换工作，以此推进和谐教育。为认真贯彻语文课程改革，使课程改革落实到实处。应结合学生的实际需求，充分利用身边的资源，如社区、家庭、网络、媒体等，开展语文教学活动，培养学生自主学习的能力，积极探索语文教学的内容，运用学习的知识解决生活中的问题。

一、两个转换推进和谐教育

1.教师角色的转换方法

和谐教育语文课程，需要秉持以学生为本的理念开展教学活动。国外教育专家认为[1]，教学本身即为一种艺术，不需过多注重传授，而是需要在开展教学活动中给予学生更多的激励、鼓励，培养学生学习的兴趣。实际教学的过程，教师应以平等的身份，面带微笑的开展教学活动，以便积极调动学生学习的热情，通过鼓励开拓学生的思维。当学生对学习内容有疑问的时候，教师应给予适当的提示，以激发学生的求知欲，自主探索所学习内容的答案。在师生对所学内容意见不统一的时候，教师应保证态度谦逊，以平等的身份进行沟通，从而促使学生能够敢于表达自己的想法，找到正确的答案，在出现相同问题时规避相同错误再次出现。在开展教学活动的时候，给予所有学生同等的待遇，以欣赏、称赞的眼光看待每位学生，进而培养学生勇于钻研的精神。

以往的教学中，教师开展教学活动更多的是参考教科书，读透教材的内容，然后将所掌握的知识传递给学生。当前，随着时代的变化，使得课程改革发生了翻天覆地的变化。学生获得的知识，不再是单纯通过课堂中教师和课本的传授，而更多是通过不同渠道获得，如媒体信息传递、网络、电视等。这样一来，促使学生掌握知识越来越多。为此，教师需结合学生掌握知识的情况、情感需求，做好教材的突破工作，以便给予学生思维、精神、生活方面更多的启发。教师主要需以学生的情感出发，做好教材的处理工作，及时补充各项材料，使得教学活动更具人性化、充满活力。将学生的思维、灵感、热情激发，合理运用到实际课程中。需要注意的是，民主的教学氛围下，同样需要对学生提出具体的要求，课堂纪律、学习目标等要求，旨在促使学生不断提高学习效率。以平等的身份，加强平时和学生的沟通、交流，从根本上提高学生的语文素养[2]。

2.学生地位的转换方法

开展教学活动时，以往的教学课堂中教师在教学中占据着主體的地位。为此，教师需要将以往的教，转变成学生自主学，加强课堂的实践，通过读、背、找、分析等方式，明确教学的重点。教材为辅助开展教学的载体，但并不是唯一的载体。为此，师生间应建立良好的关系，语文教学并不仅是掌握学习的内容，更多的是需教会学生解决问题的能力，激发学生自主学习的欲望，理解学习的内容。

二、基于两个转换推进和谐教育下语文课程改革的思考

语文新课程改革，能够帮助学生合理运用所学习知识，解决实际生活中的问题。落实新课程改革标准中，语文课堂内、外的沟通均非常必要，经学校、课堂、家庭、社区等资源，合理的开展各项语文课程活动，开拓学生学习空间的同时，还为学生提供了良好的实践平台。

自主学习，主要是需要学生通过自己阅读的方式，发挥自身价值解决学习中的问题。合作学习，为≥2位学生合作下，共同完成学习内容，通过讨论、分析的方式加深理解。上述两种学习方式，应用于语文课程中的效果均较好。

探究式学习，属于课程改革的新思路，能够帮助学生加深对阅读的理解和认识，提高学生对深层次知识的理解，可给予其更多的启迪。语文教学中，《归园田居》教学学生比较陶醉里面所描写的景色，这时教师可通过追问的方式，鼓励学生大胆表达出自身的想法。如：你认为自然的美在哪？通过讨论，引发学生对作者表达内容的讨论，感受作者表达的内容。《陋室铭》、《项脊轩志》、《山居秋暝》、《独坐静台山》等中，通过讨论得出上述所表达相同点，为古代人和现代人在社会竞争中，不能达到自己的目标时都会回归自然，因为自然可以使人忘却烦恼和忧愁，远离喧嚣。可见，人与自然是和谐的。通过作者表达的内容，让学生感受到田园生活、归隐山林的感觉，对生活有美好的向往。通过讨论、分析，帮助学生深层次的理解学习的内容，以平和的心态面对生活，并培养学生对人对事的胸襟。《背影》课文中，有较多的新词汇，通过学习能帮助学生掌握更多的表达方式，感受到父爱的浓厚，教会学生理解父母、朋友，平时多关心父母，不做让父母担心的事。需要注意的是，学习语文不单单是词汇、生字的学习，重点是帮助学生理解所学内容，学会表达方式，感知生活和人生，教会学生一个道理。由此能够看出，通过探究式学习，可确保学生在课堂中的主体地位，明确语文教材中的重点、难点。通过民主、和谐、轻松的氛围开展教学活动，以激发学生的潜能、学习的积极性。通过多元化的学习，培养学生的个性，进而加强学生对语文教学内容的理解，实现自我的升华。

结语

两个转换推进和谐教育下，为做好语文课程的改革工作，首先需要转换教师和学生的角色定位，明确各自的关系和价值。转变以往的教学方式，明确学生在课堂中的主体地位，鼓励学生大胆表达自己的想法、敢于尝试，通过交流、沟通、讨论等方式，加深对学习内容的理解，并将所学知识合理运用到日常生活中，解决生活中的问题。

参考文献

[1]卫海峰.实现两个转换推进和谐教育--关于语文新课程改革中的几点思考[J].教育界：高等教育研究，2015（5）：130-130.

[2]常艳红，贾冰，何锐琴.新课程改革下初中语文教育评价观的转变[J].读写算：教师版，2017（31）：158-158.

[3]张腾，陈卫京.浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变[J].延安职业技术学院学报，2016，30（2）：76-78.endprint