以绘本阅读多元活动促年轻教师专业发展

谢小燕

【摘要】在幼儿园教师队伍中，年轻教师是一个不可小觑的新生力量，她们的专业成长对于教师队伍建设具有重要的意义。本文基于对幼儿园年轻教师的一些常见问题的分析，探讨了利用绘本阅读多元活动促进年轻教师专业发展的策略。

【关键词】年轻教师 绘本阅读多元活动 专业发展

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0012-01

著名的管理学研究者德鲁克曾经说过：一个组织是一支美妙的乐曲，不过它不是单个个人音符的罗列，而是由人们之间的和声所谱成的。我园以绘本阅读多元活动为基础，含绘本阅读、童话剧、看图讲述、朗诵、创意表达等等多方面的形式，除了一日生活的渗透，还有区域活动、小组活动、角色游戏等等活动，来推进年轻教师专业发展，把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使年轻教师能早日进入角色，在教育教学方面要步入轨道，为尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，成长为幼儿园教育教学骨干的后备力量。

一、年轻教师专业发展中存在的问题

从一名学生到教师，年轻教师仅有理论知识储备是不够的，还需要大量实践经验和技能。职业对教师个人价值影响了年轻教师对职业的认知。新教师对刚开始的满怀热情到面对不同孩子无计可施，从天堂到人间的时候，不能只有理想、满腔热忱，更要脚踏实地，更要学会面对现实。如：体现在一日生活活动的组织与保育、家园方面的合作与沟通、教育活动设计与实施等。年轻教师从观念方面还需转化，要从儿童观出发，站在孩子的教学去发现问题，然后解决问题，这个还需要教师使用大量的教学技巧。而现实问题发现年轻教师在教学活动中教学方法比较单一，如在绘本阅读活动中，不清楚绘本阅读如何传递给幼儿，只是单纯的讲故事、看图讲述；教师只顾自己把教学任务完成就算，忽略了孩子的感受，把孩子当成是观众，教师演独角戏，未能与孩子链接起来；在选择主题方面，无从下手，不清楚自己选哪方面的活动，也是反应了教师教学经验浅薄，与教研组没有做好教师的培训规划、教研的方式单一等因素有关。虽然开展课题促进教师成长方式有一定成效，但是涉及内容比较狭窄，缺乏系统的、有效的在职培训的内容与方式。在培养教师专业技能的同时，如何提升教师专业技能水平，需要进一步去做规划、实施和评价。除了开展相应的教研活动、挖掘教师学习主动性也是需要考虑的方面。

二、以绘本阅读多元活动帮助年轻教师专业发展的策略

（一）以培训、课题研究等形式帮助年轻教师成长

深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教师专业标准》《广东省一日生活指引》，成立以园长为组长的师资队伍建设小组。把师资队伍建设作为幼儿园教育教学工作的首要任务，加强教科研队伍建设，充分发挥教研组的引领作用，注重教研工作能力的规范性、实效性和创新性。

1.沙发式小培训，培养年轻教师。因我园教师人数较少，所以在培训形式方面，我们主要用案例、自由讨论、轮流组织等等教研和培训，让教师在愉悦、轻松的气氛中进行自主学习、集体培训、课题研讨等，促进工作的有效性，采用以上多种培训形式相结合的方法，提高教师队伍整体素质。

2.教研活动多途径的促进教师成长。在优化整体教师队伍的基础上，积极培养园骨干教师，创造条件促拔尖教师。

3.抓住本园课题研究的机遇，鼓励教师参与研究。促进和指导教师撰写实验报告，在教学过程中实施弹性管理，给教师提供更多自主空间，鼓励和支持教师大胆尝试、大胆创新，促进教师研究性学习，掌握行动研究的方式。

（二）发挥主动性，激励教师自主发展

1.制定教师专业发展规划。教育是一种需要时间的事业，我们不可能一天就实现自己的教育理想，作为年轻教师，要合理规划自己的事业发展和职业发展，新教师成长为成熟教师需要三到五年时间，所以应该制定三到五年的规划。合理的规划，应该考虑到自己的优势和新教师成长的基本规律，从自己的优势入手，重点发展，然后谋求更全面的发展。幼儿园帮助年轻教师要制定自己的成长计划，通过一课多研、同课异构、岗位练兵等活动不断提升和深化自己的教育思想，教育行为。从新入职的教师开始，每人都必须自己要制定三年以内的成长规划，园长根据教师的特长、需要成长的方面去计划教师的培训、外出学习、跟岗等等，还给予教师自我展示、奖励等机会，让教师学会自我规划。

2.组建教师专业发展共同体。以教师专业发展共同体为载体，促进教师专业发展。利用绘本阅读多元活动，我们用“实践-反思-交流-再实践-提升”的教师学习共同体，促进教师专业发展。

3.完善科研管理制度，激发教师积极参与教育科研并获得发展的自信心和成功感。从制度、经费、引领等多种形式帮助教师。首先制定课题制度，保障教师。活动可以结合到每月的半日观摩、优秀课例里，减少教师工作量。年轻教师缺乏经验和方法，在实施活动中经常会遇到挫折和失落、迷茫，这时候需要有人引导和鼓励，激励年轻教师挖掘自己的特长并进行计划，让自己迅速成长。

4.不断反思促技能。在开展的活动中，教师们在各种各样的互动中，相互学习。之后也有自己的反思，通过教学反思、随笔、说课反思、图文结合反思等等形式，根据自己的活动再次提升。年轻教师要多看国家出台的相关落实政策，幼儿园也通过业务学习、理论学习、集体研讨、小组研讨、购买书籍送给教师等多种方式，帮助年轻教师了解和学习相关文件。通过各种方式和途径，充分利用可用资源，在实践中，不断丰富知识结构，完善工作技能，变革思维方式，提升心理素质。

（三）借助外力，促进年轻教师专业水平的提升

走出去，请进来是我园对年轻教师继续培训的重要体现，促进年轻教师学会组织幼儿开展绘本阅读教学活动，会融合幼儿园教育形式，培养幼儿自主阅读能力的执教目标，从而形成独具个人魅力的教学专长。促进教师间的业务交流。

1.对外观摩：每学期开展一次对外教学观摩，向姐妹园学习，邀请姐妹园来观摩指导，促进教师的教学能力。通过压担子、搭阶梯，多创造机会、提供平台给年轻教师发挥主动性。

2.外出学习：派骨干教师、年轻教师去上海、深圳、广州等各大名园取经，学习优秀的教育活动、班级管理、亲子活动及环境创设等。扩大教师视野，了解不同层次的幼儿园，促进对自己的反思。在观摩、评析、反思中有针对性开展学科教研。

3.专家診断： 专家引领教研：请专家引领；请专家诊断教研：针对教学中出现的问题进行诊断，深入细致地分析教学中的成功与失败之处，特别是对教学中存在的问题，运用集体的智慧，指出“病情”，分析“病因”，并开出对症的“处方”。通过“集体会诊”，帮助教师改善教学行为，提高教学能力。

促进年轻教师专业发展，很多幼儿园都采取了不同的教研方式。不管是哪种形式，根据本园实际情况，适合教师就可以。只要站在教师发展的立场，在有计划、有自主、有系统的情况下进行，是可以达到共赢的效果。促进年轻教师学会积累，开展融合幼儿园多元教育形式，促进幼儿语言创作性与自主阅读能力提升的专业成长经验和个人教育智慧，使年轻教师快速成长。

参考文献：

[1]《学习共同体中幼儿新手教师的专业发展》.作者：杜赟《陕西师范大学硕士学位论文》 2013年 5月1日

[2]《专业共同体：幼儿教师专业成长的新路径》.作者：姚玉林 襄樊职业技术学院学报2008年7月第7卷第四期endprint