浅议材料作文的审题立意教学

梁聪

【摘 要】本文针对材料作文的立意进行讨论，提出培养学生从表面现象观察本质的能力；让学生学会寻找作文的角度，使材料作文的立意更加明确；帮助学生合理运用想象力，与生活实际相结合；指导学生遵循原则，仔细审题的四个观点。

【关键词】作文教学 材料作文 审题立意

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08B-0124-02

材料作文一直在语文试卷中占有重要地位，近几年的材料作文越来越重视开放性和材料中蕴含的深刻含义，而材料又有着时效性、更新速度快的特点，在平时的训练过程中，一般不会出现考试当中的题目，因此在传统的作文训练中，教师并不能有效地帮助学生进行审题与立意。这就需要学生对材料的理解和把控能力更上一层楼，教师要对学生进行更深入地审题立意训练。而有效的审题立意教学，包括以下几个方面。

一、培养学生从表面现象揭示本质的能力

材料作文形式多种多样，且中心思想往往隐藏较深，需要学生仔细分析。很多学生没有深入了解材料的含义，只是浅显地停留在对材料的表面理解，这导致学生对材料作文的主旨理解出现偏差。除此之外，有的材料作文将中心思想含蓄地隐藏在材料当中，学生遇到这种材料作文时，就需要对材料作文的中心思想进行深刻思考剖析，在这个过程当中，教师承担着辅助学生思考的职责，帮助学生清除思考过程当中的障碍，从而帮助学生经过深邃的思考后写出符合要求的文章。

例如，下面的一则人物型材料：著名的球王贝利在接受记者采访时，被问及自己感觉踢得最好的进球是哪个球时，贝利自信地说道，是自己的下一个进球。随着时间的推移，贝利实现了自己的千球里程碑，在被问道类似的问题时，贝利仍然毫不犹豫地答道：“是我的下一个进球。”在这段材料当中，学生会被关键词反复冲击记忆，导致在写作时以偏概全，虽然掌握了关键词，但只是掌握了最基本的表层意思。这时候就需要教师在旁边进行引导指点，让学生能够在阅读材料后，进行深入思考，总结材料当中所隐藏的真正含义，从而想出更加深刻的主题，深化文章的立意。在学生经过深刻讨论之后，再由教师引发出材料的内在含义，即“超越自我”“奋斗不止”等，帮助学生消化理解，这樣的材料分析多了之后，学生就会本能地养成习惯，对于材料自然而然地进行更进一步的解读。诸如此类的材料作文大多都很简短，但是寓意深刻，且类型众多，大多都是寓言故事，需要教师帮助学生深入分析材料，进行深刻的思考。

二、让学生学会寻找作文的角度，使材料作文的立意更加明确

现在的材料作文写作角度较为开放，学生可以自主选择材料中的某个角度去写文章，学生自己选择的作文角度往往对应着作文材料的不同内容。因此在写作材料作文时，学生要积极思考，确定作文的立意，但前提是不能脱离材料内容。教师在平时的材料作文训练中，应该选择贴近学生生活的材料来练习，学生对材料内容有了熟悉感之后，对于写作的立意和角度都会产生独到的见解，从而发挥出较好的写作水平。

例如，下面是材料作文中常见的一则寓言故事。一只绵羊决定下海经商，首先他开了一家理发店，第一位顾客是刺猬，结果他把刺猬的刺烫卷了，刺猬没有尖刺保护自己，伤心地哭了。理发店的生意失败了，绵羊又开了一家染发店，结果他把乌鸦的毛给染白了，而乌鸦的羽毛原本是黑色的，这等于将乌鸦变成了异类。染发店的生意失败了，绵羊又开了一家饭店，狐狸来吃饭了，绵羊却给狐狸端来了一盘青菜，狐狸是食肉型动物，因此狐狸也不高兴了。请根据寓意，选一个角度来构思文章。

针对这则材料，教师应该首先让学生充分思考，读懂这个寓言故事，然后根据材料内容对学生进行提问，让学生自己找出作文的立意。学生从中观察到刺猬、乌鸦、狐狸的生活习惯都有差异，且与绵羊的生活习惯不同，因此考虑问题需要注重其他事物的特殊性，由此学生会得出考虑问题需要根据事物发展的情况来做具体的推断，不能够以偏概全，而是需要从全局角度出发，不断反思与革新的结论。阅读常见材料，学生会在教师的启发式教育下思考得更加具体周密，同时能够不断地反思创新，这样就会使作文立意更具有针对性，写作效果也要好得多。

三、帮助学生合理运用想象力，与生活实际相结合

学生在写作时经常从生活实际出发，而在写作材料作文时非常关键的一点就是，学生对于材料内容的选取一定要结合自己生活的实际情况，不能凭空想象。从另一个方面来说，教师在选择材料帮助学生进行训练时，应引导学生把材料内容与学生的生活体验和亲身经历相联系，以此来避免作文可能会出现的内容空洞或夸夸而谈的现象。另外，教师还要锻炼学生在阅读完材料作文后，如何正确根据材料内容审题立意。从另一个角度来说，教师也可以帮助学生在生活当中寻找素材，使作文的立意能更上一层楼。

例如，最近较为常见的科普知识材料作文：1.在自然界当中，沙子是非常细小柔软的，但是将沙子与其他物质混合之后，例如水泥、石头这些，就会变得坚硬起来，成为日常建筑的材料之一。2.科学家的成功往往不是因为一个人的天才智慧，而是一个科学团队在了解到领队的想法之后积极思考，并且根据问题需要进行分工实验、思考，最后才得出自己的结论，为最终的科学成果做出自己的贡献。

在这第二例子当中，我们可以知道，科学家的成功综合了一个团队的集体智慧，而并不是科学家自己一个人完成的。这两个例子的核心就是合作的重要性，学生要结合现实生活中的实际情况，思考一些合作方面的例子。而在对材料作文的审题过程中，教师要帮助学生从现实生活中寻找例子来对生活中所发生的事情进行思考与考证，并且以此作为中心思想来帮助学生进行作文的构思。教师还要适时地更新自身观念，让学生从现实生活的角度去看待问题，还要让学生在平时多参加一些社会实践，使学生能够真真切切感受到社会实践带来的好处，丰富学生生活，增加写作素材，并且能够沉下心来反思与总结。

四、指导学生遵循原则，仔细审题

由于学生生活经历不够丰富，且在阅读材料的过程当中，难免有时候会心浮气躁，导致在分析材料时不能很准确地判断出题目的意思，因此教师要让学生在刚阅读材料时能有一个整体的框架，并让学生掌握一些相应的写作原则来进行写作活动，例如，写文章时所需要注意的整体性原则、多角度原则等。这些可以从根本上提高学生的读题水平，进而使学生在进行写作时能找到更好的立意。

例如，下面这段材料作文，从前有个非常著名的雕塑家雕刻了一个很完美的雕像，很多观赏者在暗暗称奇的同时也非常羡慕，就问雕塑家是怎么办到的？雕塑家回答：“这个雕塑已经存在我的心中，我只是通过一些手段将它不完美的地方去掉罢了。”其实我们每个人的生活也像一个雕塑家手上的雕塑，通过不断修改完善，最后达到一个更完美的自己，这样人生就可以变成我们预想的那样。

阅读完这段材料后，有些学生经过仔细分析，对材料所表述的意思考虑得很周到，将自己的立意确定为“我们需要不断反省，不断修缮自己来完成对自己的超越”。但是有的学生因为考虑不周全则使作文立意出现偏差，立意为“人都有自己的优缺点”，这样的立意显然不够完整。这就需要教师及时帮助学生仔细审题，使学生在短时间内得出正确的立意，帮助学生对材料有更加深刻的理解。

一篇好的材料作文，不仅需要学生有良好的文学功底，还需要加强审题立意方面的训练，因此教师需要根据实际情况帮助学生开展有针对性地作文练习，帮助学生在未来的学习道路上打下夯实的文学基础。

【参考文献】

[1]靳 彤.语文作文综合性学习理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2013

[2]钟启泉等.语文教育课程纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2011

[3]郑金洲.基于高中作文的改革[M].福建：福建教育出版社，2013

（责编 郝 勋）endprint