翻转课堂在高中化学实验教学中的应用初探

罗展坤

【摘 要】本文阐明高中化学实验翻转课堂教学的设计步骤，以苏教版高中化学必修一专题3第二单元《铁、铜及其化合物的应用》为例，讲解翻转课堂设计的具体方法，并提出翻转课堂在化学实验教学中要注意解决的几个问题。

【关键词】高中化学 实验教学 翻转课堂 教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08B-0073-02

翻转课堂是一种新的教学模式。翻转课堂主要是在课堂教学的过程中，教师对学生的学习进行引导，对课堂内外的学习进行调整，教学的主动权从老师向学生进行转变。在翻转课堂教学的过程中，学生通过在线视频、学习资料等各种辅助性的教学工具进行自主学习；在课堂上，学生和教师进行面对面交流，教师帮助学生解决疑难问题，巩固知识内容，对知识内容进行深化学习。翻转课堂教学符合高中新课程标准的要求，能够促进学生综合能力的提高。

一、高中化学实验翻转课堂教学设计

（一）结合生活，让学生课前动手实验

教师在高中化学实验教学的过程中，对教学进行设计时，应当转变课堂教学的观念，根据翻转课堂教学的理念进行教学设计，促进课后作业形式和内容的转变，通过有效的课堂教学设计引导学生对知识内容进行课后学习。例如，在苏教版高一化学必修一《研究物质的实验方法》的翻转课堂教学中，设计课前任务并布置给学生在家中完成实验：苹果汁与维C发生氧化还原反应（原本苹果汁是绿色的在空气中被氧化变为黄色，加维C后颜色逐渐变浅并恢复原来的颜色）。再如，在苏教版高一化学必修二《食品中的有机化合物》的翻转课堂教学中，引导学生在课前通过各种资源去了解食品中的有机化合物，并且在家中完成实验：（1）厨房的白醋和红心的萝卜反应，萝卜由紫色变紫红色（酸碱指示剂遇酸变红）；（2）紫罗兰花遇醋变色（酸和指示剂）；（3）水壶内的壶垢放到白醋中有气泡生成（碳酸钙和醋酸反应）等。教师通过引导，使学生在课前完成教学的部分任务，在家庭中進行自主学习和探究，对知识内容进行了解，同时把自主学习中遇到的问题记录下来，以便能够在课堂中进行讨论和解决。

（二）结合教学内容，制作重点知识的教学视频

在翻转课堂教学的过程中，教师需要结合课堂教学的内容和计划，制作能够突出课堂教学重点的教学视频，让学生能够在课下进行学习。例如，在人教版高中化学必修二《最简单的有机化合物——甲烷》的教学过程中，教师可以根据甲烷的化学性质制作成教学视频进行重点讲解，让学生在观看几分钟的教学视频中深入地认识甲烷，并以此引导学生探讨其他有机化合物。通过这样能够对学生的学习思路进行启发，突出学生的主体作用，培养学习自主探索的能力。

二、翻转课堂设计案例

以苏教版高中化学必修一专题 3 第二单元《铁、铜及其化合物的应用》为例，讲解翻转课堂设计的具体方法，如下表。

本翻转课堂设计案例让学生根据原理自己设计实验，很好地激发了学生的兴趣和思维，提高了学生学习化学和动手实验探究的兴趣。以学生为主体，让学生参与所有活动，主动探究，解决问题，使人人得到锻炼，提高了实效。在这个过程中，教师只是引导、配合，在课堂上完成作业并进行检测，及时反馈学习效果，便于教师调整以后的教学过程和思路，很好地提高教学质量。

三、翻转课堂在化学实验教学中要注意解决的几个问题

（一）布置好化学实验教学的课前任务

在实验课程教学之前，教师应当对学习内容和学习特征进行分析，确定课堂教学的目标。对实验相关的知识内容进行归纳和总结，制订相应的学习任务单。使学生对实验的基本操作进行掌握，了解操作的规范化要求；让学生对实验器材的使用以及注意事项进行了解，对化学的基本概念和实验的基础理论进行阐述；要求学生对实验的现象进行观察，促使学生能够将化学现象和理论结合起来进行理解。

（二）制作优质的实验视频

在进行实验教学的过程中，教师应当结合学习内容和学生的特点制作实验视频。在实验微视频中，提供相应的提示信息以对学生进行引导；设置相应的悬念问题以吸引学生的注意力，并引发学生思考。教师从课堂教学的目标和任务出发，对课堂教学的重点和难点进行把握。教师不能简单地从网络上下载相关的实验视频来直接展示给学生，要根据学生实际和教学的具体要求对下载的实验视频进行必要的修正，然后才能提供给学生。

（三）对化学实验知识进行延伸拓展，提炼升华

首先，引导学生写出实验报告，并且对实验报告进行分析。学生利用视频实验资源完成学习任务后，可以在课堂上或者课下完成教师布置的任务，认真写出实验报告，记录实验学习的整个过程，并进行反思。如果存在问题，那么可以向老师提出，请老师解答。其次，鼓励学生自主设计实验。在学习的过程中，学生可以结合自身特点和学习需要进行实验设计、实验操作，并且对实验进行观察。学生通过使用实验室中的化学仪器、药品以及辅助工具，开展自主实验，对实验进行记录。最后，结合生活进行实验。在视频实验结束之后，学生通过对实验内容知识进行思考，寻找和生活中的结合点，进行实验的扩展学习，把实验知识和生活知识进行结合，促进对知识内容的深入学习和了解。

在高中化学实验教学的过程中，采用翻转课堂教学能够取得良好的教学效果，能够有效地提高学生的自主学习和探究能力，培养学生的创新意识和创新能力。在高中化学实验教学的过程中应当打破传统的教学思维，采用多样化合理灵活的教学方法开展教学，促进提高高中化学课堂教学质量。

【参考文献】

[1]祁会保.翻转课堂教学模式下的化学教学设计研究[J].学周刊，2016（3）

[2]赵丽娜，张耀丹，王秀艳.在高中化学教学过程中对翻转课堂的理性认识[J].山东化工，2016（7）

[3]宋士涛，吴素霞，彭友舜，张建平，郑学芳.翻转课堂在化学教学中的应用和实践[J].广州化工，2016（22）

（责编 卢建龙）endprint