用爱点燃希望

樊月琴

有句话说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。”关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。从教三十年来，我一直努力地用行动到来诠释着爱的奉献，捧出一颗心，献出全部情，用爱点燃希望，点燃每颗充满希望的稚心。

愛是基础，爱是本质，爱岗敬业是我们教师最基本的行为准则。教书育人是我们教师的天职，但是现在的孩子生活幸福，在家里无时无刻不在享受着亲人的关爱与呵护，甚至溺爱，总有一种“以我为中心”的意识，当着“小皇帝”“小公主”。所以学校和家长对学生仁、仪、礼、智、信的灌输和教育不可缺少。选择恰当的方法是德育教育能否成功进行的一个关键所在。

我在多年的教学工作中，从以下几个方面尝试对学生进行德育教育，取得了较好的效果。

一、说服教育

这个方法通过讲解、谈话等方式摆事实，讲道理，做到动之以情，晓之以理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。

讲解是在学校教育中运用最广泛的方法。教师可以引用本地、本校的真人真事，使学生借助具体材料，来领会道德要求的基本要点。在讲解过程中要注意语言准确生动，通俗易懂，富有启发性和说服力。

谈话是说服教育方法中最常用的一种方式。特别是个别谈话更能深入细致地了解学生，使说服更有针对性。把思想工作做到学生的心里。我班有一个多动而情商低的学生，代课教师都很头疼，特别上课多时手动嘴动，有时他好像活在自己的世界里，大喊大叫，和班里同学格格不入，影响正常教学活动。五年来我随着和他的接触，我发现这位学生只有和他静下心来谈话，耐心说服，灌输生活常识和仁仪礼节，他才明白事理，并且愿意和我主动交流，后来向他提出行动上的要求，使每次谈话都有实质性的作用。为了做好巩固工作。谈话应该是经常性的。我每次找他谈话时，态度亲切、真诚和自然，使这位从内心接受我的方式，从而打开自己的心扉，愿意让我走进去，和我做朋友，主动和我交流。老天爷给他关了一扇门，又开了一扇窗，他有超聪明的大脑，记性好，经常问一些普通孩子甚至老师难以回答的问题。

二、情感陶冶

相对于说服教育，它则是一种暗示的德育方法。情感陶冶法的具体实施途径一般是三个方面：教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶。教师的最主要功能体现在教育情境的设计上，这一情境必须能够引人入胜，具有感染力。在教育情境的设计上，我在五年级一次中队会上首先铺成出学生中一些问题，引起学生的关注和思考，然后给学生观看中央电视台在聊天节目曾播过的一位西北农民卖血供儿子上大学的真实故事，随着故事的诉说，主人公的悲惨境遇在声、光、影像直观冲击下，随着情节的发展不少同学在唏嘘、感叹、掉眼泪。观看完案例后，我先谈自己的体验，谈父母亲情与责任的感悟，然后在教师的导引下以自身成长为线索，通过不同个体的诉说，大家进行了一次情感的交流。最后我将这种道德体验延续下去，要求学生回去给自己的父母写一封家书，感谢父母对自己的抚育和栽培。让体验在父母和子女之间继续。本人尽可能地借助教学设施，运用各种方法诱发和唤醒学生道德体验。例如鲜活的案例、图片、动漫、影像、音乐等都可以有机的结合起来，形成良好的体验氛围。实践证明，一个好的案例、一部好的电影、一本好书影响是巨大的，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，产生情感共鸣，甚至好过教师在讲台上讲几个小时。同时教师应当成为道德人格上的榜样，这是陶冶的一个重要因素。

三、榜样示范

榜样示范教育法是以别人的好思想、好品德、好行为去影响和教育学生的一种方法。榜样相对于枯燥的课本知识更具体、生动、形象，对学生具有巨大的感染力和说服力，学生更容易领会和模仿。特别是小学生，他们的心理特点之一就是特别希望找到具体的值得尊敬的英雄模范人物，去学习，去模仿，所以教育意义更大。一般常选用的榜样有：①英雄模范人物、历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文艺作品中的典型形象；②同学中的好人好事；③教师和家长等。运用榜样教育学生，教师就要事先有周密计划，使学生明确向榜样人物学习什么，怎样联系自己的实际，应从什么地方学起，怎样逐步深入等。引导学生向榜样人物学习，决不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时的情感冲动上，要具体体现在学生的日常生活中。

由于同学中的好人好事，这种榜样是从本校、本班同学中产生的，学生比较熟悉，容易接受和效仿，所以有较高的教育价值。如前面我提到的那位好动且情商低下的学生，我会安排他和班级的优秀生坐同桌，告诫班级同学不要欺负和孤立他，在日常学习中潜移默化的影响他的一言一行。现在他的行为举止和以前相比有很大的改善，基本能融入班级。五年来为了规范他的道德和日常行为，在他的身上花的心血是其他学生的数十倍。

四、表扬与奖励

表扬与鼓励是小学德育不可或缺的教育方法，是对学生德育行为的肯定，是对学生行为的一种评价。学生可以由此判断自己行为，使学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬。这种方法既可以用于个人，也可以用于集体。用于个人时，不仅个人受到鼓舞，也可使集体受到教育；用于集体可以巩固集体成绩，培养学生的集体主义意识。就拿我班这位多动且情商低下的男孩的教育来说，他在某方面稍有进步，我会因势利导并且大加鼓励，如上课能坐住，能静下心听讲，出口无脏话等，在口头表扬的同时给他发礼仪之星卡和进步之星卡，曾经两次在“六一”儿童节上被评为感恩和礼仪之星表彰奖励。不但是其他学生知道，怎么做是光荣的怎么做是不道德的，并且在这位学生的心里埋下了我要长大懂事的种子。

做教师这行，清贫且辛苦，尤其是心累。有时候也很烦躁，但一看到学生们那一双双求知的眼睛，想到他们取得进步开心的笑容，以及课外游戏时欢声笑语，我心中的烦恼就消失的一干而净了。反而有种责任感和自豪感，于是传道授业解惑我无怨无悔。

昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。在教学改革的浪潮中，特别是网络走进课堂，信息技术的运用，每一项新的工作，对我来说都是一项新的挑战，但我努力顺应时代步伐，学习和接受新的教学理念，用爱来成就学生，点燃希望，实现梦想。endprint