浅谈叶圣陶写作教学观及其启示

唐彩艳

摘 要：叶圣陶先生是一位卓越的教育家，是中国现代语文教学理论的奠基人之一。“作文即做人，作文即生活，作文即说话”是叶圣陶先生写作教学的基本观点，他七十余年的语文教学实践和经验总结，与今天的素质教育、人本教育等理念一致，对深入体会新课标精神，改进当今写作教学，提高教学质量，具有很强的针对性和现实指导价值。

关键词：叶圣陶 写作教学 现代语文

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0150-01

叶圣陶先生是一位伟大的教育家，他的的写作教学观代表了大多数人的意见，适应了时代发展的需要，同样的，对于写作教学发展具有十分重要的指导价值和意义。

1 “求诚”和生活是写作的灵魂

叶圣陶认为，写作首要任务在于“求诚”，‘诚是什么？我看大概相当于实事求是。‘诚于中就会‘形于外。”“虚伪、浮夸、玩戏，都是与诚字正相反对的。”叶圣陶十分鲜明地要求作文需“言之由衷”，“立诚”不仅是做人的首要原则，也是作文的首要任务，更是判断“做人”与“作文”优劣的首要标准。

由此可见叶圣陶的写作教学思想中，作文与做人始终密不可分，他从做人的层面上解决作文的问题，具有鲜明的科学性。“作文即做人”这一观点启示我们在写作文时要杜绝写假话、套话，同事杜绝抄袭等，一切要从生活实际出发。“求诚”包括“要写出诚实的、自己的话”和“诚恳的、严肃的”态度两方面内容。要求以求诚为灵魂，用诚恳的态度，并用文字认真地把心思表达出来，以作文促进做人，真正做到作文与做人的统一，培养学生求诚的品质和习惯，长期积累，从而提高学生的品德修养，完善学生的人格。

叶圣陶“以生活为本位”的教学观对当今的作文教学具有高屋建瓴的指导作用。将真实的活生生的生活实际搬入写作，学生必须深入生活观察、体会、感悟才能用自己的思想和语言来真实的表达自我，抒发情感。

这些启示我们：写作训练不能离开学生的生活基础，写作是要反映他们自身的生活现实；不能脱离学生的能力基础，强求学生的文章充满文学色彩，学生说清楚写明白他们已经熟悉的事物和已有的思想认识就可以。其中“已经熟悉的事物”和“已有的思想认识”至关重要，在生活的基础上写作时，教师要引导学生在写作时说自己想说的话，表达自己的真情实感，强调“我”作为表达主体的真情实感。在让学生写练笔的时候，我们不妨多鼓励和组织学生进行实践活动，比如：来一次包饺子比赛，去菜场买一次菜，自己刷一双鞋子……学生文字平淡的背后就是生活的平淡，要让学生用心去体验生活，有所感受，才能有话可写，同时表达出真实情感。

2 说话是训练

叶圣陶提出，“写作就是说话，不过不是口头说话，而是笔头说话。”明确指出写作就是用笔头说话，即，动笔与他人进行思想经验的交流，而不是只靠一张嘴巴解决。动笔就是用笔说话，就是写作，所以，话怎么说，文章就怎么写。

作文是说话的另一种表达方式，只要有话说，你就一定能够写。写作并不是远离生活脱离日常，有什么话，就把什么话写下来，这就是写作。写作教学不仅仅是让学生学会写的方法，而且首先要让学生学会说的方法。因此，对于有些作文的题目，比如三年级习作中的《校园里的秋天》《我的同桌》等，可以要求学生先进行口头叙述，大家一起介绍介绍你看到校园里秋天的美景，描绘下你的同桌长什么样，有什么性格特点，学生在激烈的讨论中相互补充，一起开拓思维互相学习。老师点评和同学建议还能帮助学生把话说完整说通顺说漂亮，然后在口头叙述的基础上再进行书面写作，会顺利很多。口头叙说和书面写作具有同样重要的作用，尤其是把口头叙述与书面写作有机结合起来。

说话训练至关重要，在课堂教学中，教师应当鼓励学生进行口语交流，激发他们的兴趣，使学生在兴趣中总结经验。说话训练在日常生活中可以实用的材料都十分丰富，在学校活动、家庭活动和社会活动中无时无刻不在与他人说话交流，这样就可以随时随地进行说话训练。用说话训练带动写作训练，循序渐进，便能逐步提高学生写作水平。

3 阅读是基础

语文教学离不开阅读和写作，叶圣陶先生对此也有颇多论述，重视阅读是其语文教学思想的一大特色，他指出阅读是写作的基础，“实际上写作基于阅读”，所以“写作教学应当和阅读教学联系起来”。

阅读和写作一样都是我们生活所必备的能力。在我们一生中，不管是学习到的专业知识，还是日常的工作，都仅仅是这大干世界中的一小部分。但我们可以通过看电视、报纸杂志、各种书籍来了解其他领域的知识，间接丰富生活经验，以此充实我们的生活，提高写作水平。先生说“多层次的获得阅读方法其实就是多方面地形成丰富的写作习惯。通过阅读获得了方法，阅读程度得到提高，写作程度也会跟着提高。”肯定了阅读对于写作的重要作用，养成良好的阅读习惯，逐步提高阅读程度，继而不断地提高写作程度，最终练成作文的熟练技巧。

学生在阅读文本时实际是把将口语转化成十分凝练的书面语，阅读的过程就是把书面语重新转化为口语来理解，从而形成良好的语感。要想熟练地掌握这两者之间的相互转换，需要长期的积累和练习。同样的，想要更好地提高學生的写作技能，需要长期的阅读积累。如今越来越多的学校举办读书节，给孩子提供固定的“晨诵”、“午读”时间，配合回家后“暮省”，让孩子养成“一日三读”的好习惯，这是一种潜移默化的提高学生写作能力的方式。同时，鼓励学生进行摘记，写读后感，学生能够自己设计自己的摘记本，画上与阅读内容相关的图画，独创的排版，记录下优美词句，写下自己独特的阅读体验，并定期进行评比、奖励和读书交流会，这对学生而言是件有趣的事儿，无意间，学生的词汇量丰富了，语句优美了，写作也就不那么难了。

先生提出的“作文即做人，作文即生活，作文即说话”启示我们“求诚”和生活是写作的灵魂，说话是写作的训练方式，阅读是写作的基础。先生的写作教学观有独到的见解和鲜明的科学性，对当下的作文教学具有重要的指导价值。

参考文献：

[1] 格桑平措.浅论叶圣陶语文教育思想在小学语文作文教学中的运用[J].中华少年：研究青少年教育，2011.12.

[2] 王皓.论叶圣陶的“做人教育”思想[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2006.3.endprint