小学语文阅读教学中的“互动”艺术

宋丽琼

摘 要：阅读教学在小学语文教学中占据了很大一部分的比重，新课标对于小学生的培养提出了新的要求，学生需要掌握独立的阅读能力，以及与人交流表达的能力。这就要求教师在进行语文教学的过程中要充分地与学生进行互动，掌握与学生互动的关键所在，让学生能够在语文阅读教学过程中，不断丰富自己的语文知识储备，更能够让学生在与教师与学生互动的过程中敞开自己的心扉。由此可见在小学语文阅读教學中的“互动”对于小学生的发展是十分重要的。本文将具体阐述小学语文阅读教学中的“互动”艺术。

关键词：小学语文阅读教学 “互动” 艺术

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0145-01

“互动”是小学语文教学中的一个重要环节，进行阅读教学的过程中，有效的互动能够及时保持学生的思维活性，并且在互动以及相互影响的过程中，能够激发出学生思维的火花。但是在现在的小学生阅读教学的过程中，所谓的“互动”还是形式主义占据了主要部分，所以如何在小学语文教学中真正体现“互动”艺术就需要教师的不断探索研究才能够实现。

1 树立平等观念，营造和谐氛围

在课堂中，师生之间缺乏平等的现象也时有发生，有些教师将自己视为课堂的权威，学生在课堂中的独立人格并没有得到尊重。教师在进行阅读教学的过程中，往往有时候会先入为主，代替学生进行思考，或者不给学生进行思考的实践就公布出问题的答案，这种以自我为中心的教学方式对于学生的发展而言是十分不利的。语文阅读的目的就在于让学生学会面对文字时能够独立的进行解释思考。例如，在进行《中国人失掉自信力了么》的阅读教学时，教师不能够因为阅读篇目的难易程度，自行决定是否让学生进行自主思考，通过步步引导，让学生思考鲁迅先生之所以创作这篇文章的目的，并且结合自身谈谈自己，教师在学生进行阅读思考的过程中不宜过多参与学生的思考过程应该给足学生空间，树立起师生平等的观念，让学生能够在阅读课程中充分发挥自己的长处并且将自己的发散性思维应用到阅读当中去，这种和谐的阅读氛围是十分有利于激发学生的阅读兴趣的，这对于小学生而言更是难得的。

2 重视学生地位，激发阅读兴趣

师生能够实现“互动”的根本就在于教师是否将学生放在了阅读教学的主体地位，有些教师存在着阅读教学可有可无的心态去进行教学，这就是教师的教学观念发生了一定程度上了扭曲，小学生进行阅读不仅能够丰富学生的课余生活还能够激发学生的阅读兴趣，使学生能够在教师的尊重与重视下对于阅读产生浓厚的兴趣。教师在进行阅读教学的过程中就需要通过言行展示自己对于学生的重视，让学生能够从教师的一颦一笑中体会到自己在课堂当中的主体地位，这样学生就会更加主动更加积极地投入到阅读中去，长此以往学生就会对阅读产生浓厚的兴趣。所谓重视学生地位，就是鼓励学生深入了解阅读内容，不能对于文章内容只是蜻蜓点水，水过地皮湿。教师在进行阅读点播的时候要注意与学生的互动，多用一些鼓励性的语言，并且不要干涉学生的思维思考模式，只有在这种状况下，学生的阅读潜能才能够被充分地激发起来，才能够达到师生之间的有效互动。

3 创新教学方式，构建互动平台

为了使小学语文阅读教学中的“互动”艺术能够更加充分地展示出来，教师可以采取线上以及线下两种互动交流方式，这样一来不仅是对阅读教学方式的创新，更能够提高学生对于网络运用的能力。随着现在网络信息技术的普及，单纯的线下阅读的方式已经无法满足小学生对于阅读物的需求，采取这种线上的阅读互动交流平台能够有效地创新学生的阅读方式，更能够改善已有的阅读教学模式的弊端。教师可以通过师生互动平台向学生发布阅读任务，让学生通过线上阅读的方式将自己心仪的句子以及段落摘录下来并且附上自己的心得体会以及相关感受，教师可以在线上直接与学生进行沟通交流，倾听学生内心对于语言文字的理解以及感悟，并且认真接受学生的阅读反馈，这种线上的阅读互动模式能够使学生更愿意与教师进行沟通，并且教师将学生的阅读反馈进行汇总，可以在阅读课堂上与学生进行展示，让学生之间相互了解，汲取同学之间不同的思维模式，不断丰富自己的阅读视野，使学生能够更加全面，更加富有感情地去对待语言文字，通过与老师以及同学之间的互动，使自己的阅读能力更上一层楼。

4 促进共同发展，实现心灵互动

想要在小学语文教学过程中凸显“互动”艺术，这就需要教师不仅要注重于学生进行语言上的沟通交流还应该与学生进行心灵上的互动，充分了解学生的思想以及感悟。阅读是最能够触碰到心底的，阅读文字带给人的冲击是巨大的，对于小学生而言，他们对于语言文字的认知已经不仅仅是停留在表面了，他们也有了一部分通过现象看本质的能力，他们对于阅读的内容已经有了自己深刻的见地，在这时候就需要有人倾听他们，通过倾听学生对于阅读内容的感受，教师能够从中了解到学生的内心世界，及时掌握学生的心理发展状况，基于此可以对于学生出现的一些问题进行及时的心理疏导。并且教师可以选择不同的阅读内容与学生进行沟通，向学生展示自己的阅读意图，让学生也能够在阅读的同时更加了解老师，这样一来师生之间通过阅读进行双向交流，双向的互动模式，不仅能够帮助学生充分掌握更多更精彩的阅读内容，还可以实现师生之间的心灵上的互动。

5 结语

阅读教学中的互动，是激发学生阅读热情，活跃学生阅读思维的有效方式，教师应该在教学的过程中不断更新自己的互动理念，创新与学生互动的方式，让学生能够在阅读的过程中收获到更多的能力提升。在阅读教学的过程中，教师与学生的互动以及学生之间的互动，不应该只停留在表面上，教师应该仔细研究找寻方法以达到互动的最高境界，让学生能够站在“心灵的高地”上。

参考文献：

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