应用型本科院校创新“学长制”应用途径及其思考

杨明慧 孟凡林

摘 要：实行学长制是探索学生成长规律，更加科学有效地，实现培养“应用性、职业型的创业者”的目标必然要求。齐齐哈尔工程学院对办学实践中有关学生教育、管理的各类制度进行概括和提炼，形成了以“学长制”为基础平台的自主学生管理机制。该学院全方位实施“学长制”，现有党员学长、学生辅导员等八个类别，占学院学生总数的20%，涉及学生管理、教学管理、学生党建、创业团队、社团活动以及学院各部门。他们在工作中是校园文化的传播者、辅导员的得力助手和学生的知心朋友，成为加强和改进大学生思想政治教育和维护学校稳定的一支重要力量。

关键词：应用型本科院校；学生管理；学长制；应用途径

在高校管理工作中，学生管理工作是其重要组成部分之一，是高校管理水平高低的重要标志，对高校教育教学水平及学生培养有着重要影响。对于应用型本科院校，創新学生管理工作思路在推动其建设与发展过程中，具有不可替代的作用。 高校学生管理工作应以学生为中心，把以人为本的理念作为学生管理工作的出发点和落脚点。在学生管理过程中，鉴于不同学生的特点和诉求，转变传统管理观念，变“管理型”管理为“服务型”管理。实践表明，“学长制”的实施是学生管理工作的一大创新与突破，是对目前学生管理体系必要的辅助和完善。

一、“学长制”的内涵简析

学长制作为高校学生管理的一种新模式逐渐成为学者们研究的热点。“学长制”是通过高年级学生以平等、博爱的精神与新生实现良性互动，帮助他们解决在全新的环境中所必然面临的各种学习、生活以及情感上的困难，以早日适应的大学生活的学生自我管理模式。近年来，齐齐哈尔工程学院对办学实践中有关学生教育、管理的各类制度进行概括和提炼，形成了以“学长制”为基础平台的自主学生管理机制。该学院的“学长”是个相對的、广义的概念，包含以下两重涵义：第一，相对低年级学生，全体高年级的学生都是学长；第二，在不同年级中，任何在德、智、体、美、劳等某方面有专长的学生，也都可以称之为学长。学长的活动范围可以是包罗万象的，从有教育意义的到有趣味的、从私人的到职业的、从正式到非正式的；学长的角色可以是非常灵活的，如兄弟姐妹、顾问、信息提供者、辅导员、教练、家庭教师、简单的朋友，或者只是一个陪伴者。这样，就变少数学生的活跃为全体学生的参与，并将学长制扩大到了教学领域——从单一管理到全方位的参与教育教学。

二、创新“学长制”的应用途径

齐齐哈尔工程学院全方位实施“学长制”，现有“党员学长”“学生辅导员”“寝室学长”“学长教官”“创业团队学长”“社团学长”“学长助教”以及“毕业后流动站学长”八个类别，共1300余人，占学院学生总数的20%，涉及学生管理、教学管理、学生党建、创业团队、社团活动以及学院各部门。具体如下：

（1）“学生辅导员”作为学长进入低年级班级，指导低年级学生开展班级工作，进行日常班务管理。

（2）“学长教官”，承担学生军事技能训练任务，截至目前，学院共成立了5届学长教官团，先后有280余名学生加入学长教官团，并承担了学生军训任务。

（3）“学长助教”作为学生的实践技能导师，指导学生开展专业实践，激发学生对专业的兴趣，让学生产生自觉学习的动力。

（4）各党支部，通过选派高年级学生党员进入低年级班级担任“党员学长”，开展学生入党启蒙教育，引导低年级学生树立正确的入党动机。

（5）“创业团队学长”通过领办公司，指导和带领低年级学生成立法人组织。

（6）“社团学长”孵化学生社团，指导学生组建并开展各类社团活动。

（7）“毕业后流动站学长”作为学院学长制的最高组织形式，具有双重身份，作为学员，是学校应用型人才培养的实践基地；作为员工，分散在学院各部门，为学院发展提供了人才储备。

三、有关“学长制”的几点思考

学长制是把学生的特殊教育与普遍教育有机地结合起来，即发挥学生领袖的示范作用与调动全体学生教育和自我教育相结合。学长制的职能机构是学生工作处，执行机构是系（部、中心、毕业后流动站），专业是学长制的基本单元，专业长是具体组织者。特别是学院创建了毕业后流动站，成为学院探索应用型人才模式的实验基地和创业典型的孵化基地。流动站学员既要以学生的身份完成课程学习任务，又要以员工的身份融入学院专业公司创业实践；同时又以学长的身份，深入班级、社团，言传身教，传承学院文化。他们在工作中是校园文化的传播者、辅导员的得力助手和学生的知心朋友，成为加强和改进大学生思想政治教育和维护学校稳定的一支重要力量。

学院在落实“学长制”的同时，不断完善制度建设，制定了《学长管理办法》《学长培训教程》以及各类管理细则共计四类27项，用于指导和规范学长的培训、任用及考核工作。“学长制”作为学院在发展过程中的特色，通过几代学工人的不断完善，已经形成了一套符合学院实际情况的工作体系，并得到兄弟学院的认可。2015年，“学长制”作为管理项目开始对外进行课程推介，先后与西安培华学院和云南经济管理学院签订了合作协议。通过近三年的管理输出实践，“学长制”项目受到了兄弟院校的认可与好评，证明学院推行的“学长制”具有“可复制性”。

“学长制”的实质就是让教育回归人的本真，让受教育者在润物细无声的环境中，通过身边的人讲述身边的事，让身边的事教育身边的人。实行学长制是探索学生成长规律，更加科学有效地，实现培养“应用性、职业型的创业者”的目标必然要求。学长制要求全体师生在学校的全部活动中，自觉地以学生为中心，牢记毛泽东的“学校的一切工作都是为了转变学生的思想”这一学校的本质特征，放手发动学生、紧紧依靠学生、一切从学生的成长出发。因此，以学生为中心，面向全体学生，发挥学生的积极性、主动性和创造性，是我们落实学长制的根本。实行学长制的意义就在于：一是有利于密切师与生、生与生在教育教学过程中的伙伴关系，在校园中创造一种温暖、积极的学术文化氛围；二是有利于创建和谐校园；三是有利于学生的品德教育与自我提升教育的开展；四是有利于教育教学尤其是实践性的教学改革；五是有利于学校文化更好地坚守传承和发展创新。

基金项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题《应用型本科院校对学长制的创新应用研究》（编号：16G417）。