山区学校如何培养学生的核心素养

谢祥财

《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》一经印发，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。当培养核心素养成为课改的支点，未来学校将带来什么变化？山区学校又该如何培养学生的核心素养？这是学校管理者的使命和探索前行的方向。

为了培养学生核心素养，我校围绕“立德树人”的目标，全面优化教育资源，提升办学质量，坚持走“以特色促发展、树品牌强内涵”的办学之路，重视开发和利用资源，精心打造“诗文陶情、德艺双馨”等特色学校主题活动，不断提升学校品位，丰富学校文化内涵。

一、校園环境育人，久熏幽兰人自香

“久熏幽兰人自香”，环境熏陶有着潜移默化的作用，美好的环境具有强大的育人功能，能引发学生鉴赏美、追求美、创造美，从而举止儒雅，意境开阔。我校依托校内外环境设施和文化资源，以培养具有人文素养和创新习惯的合格人才为目标，以丰富的课内外科技文化活动为载体，开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为学生实践活动的乐园，磨练和展示才艺的舞台，形成彰显个性、讲求探索、激励创新的校园活动文化氛围。走进校园，浓浓的育人氛围扑面而来，校舍洁净宽敞，道路整洁畅通，地面时尚清洁，目之所及，每一面墙壁，图文信息丰富，一草一木生机盎然。校园绿化精心设计，树木花卉品种丰富，布局精巧，造型多姿。校风校训显赫在校园外墙，明确表达了学校的文化内函。学校物质环境文化的设计必须强化环境育人意识，使校园环境充满着文化色彩，体现出“桃李不言”的特点。结合学校“诗书陶情，德艺双馨”的特色，学校布置了图文并茂的百米文化长廊，时刻吸引各年级学生驻足品读、潜心领会，成为校园里最亮丽的风景线。深厚的文化底蕴和浓郁的人文气息，令人如穿行在书林画卷之中沉醉流连，成为熏陶学子，提升素养的温床。

二、坚持立德树人，人伴贤良品自高

我校重教师之“立德”，也重“树人”工程。刚到学校任副校长一职的那年秋季，我专门组织召开了一次德育教育专题研讨会，重点对今年学生的行为表现、习惯养成、违纪情况进行分析，发现山区学生留守现象严重，造成“隔辈亲”、溺爱子孙现象比比皆是，山区学生野性难驯，顶撞老人、行为无矩、自由散漫、动辄打架的现象屡见不鲜。而部分老师为了片面抓分数、抓升学率，课堂上只关注成绩好的学生，任由后进学生在课堂上睡觉、开小会，只要不影响授课就听之任之。

根据德育研讨会的研讨情况，我校结合学校实际和地域趋势，确立了以“孝道、爱国、诚信、礼仪、尊师、友学、仁爱、守法、谨行、责任”十大教育主题为学校德育工作的载体，实行每月一主题活动，并开展“十星”评比。如“孝道”月，要求学生在家为家长做一件事，当一天家，每天坚持做一件家务劳动，并以简报的形式在班内汇报。班主任评选“孝顺之星”并把相关材料上交政教处，由政教处评选学校“孝顺之星”，通过专栏、广播进行宣传，并在周一的升旗礼上予以表彰。每月最后一个周，由政教处开展评价，评选出最具孝心、最具诚信者等，并对主题教育情况进行全面的总结。

三、注重课程开发，为有源头活水来

提升学生核心素养，培养全面发展的人才，我们应该跳出应试教育的框框，开发适应山区学校的样本课程，挖掘教材资源，把课堂变成一个小社会，让学生不仅学知识，而且学做人、学合作、学竞争、学创新。

据于此，我校在班级课程中另开设了“三个一”校本课程——每周一节专题教育课，一节传统文化诵读课，一节兴趣特长课。如周二下午最后一节课，是传统文化诵读课，由学校语文科骨干组织学生诵读诗词、名著、论语等经典，并指导诗歌创作，名著赏析，文学鉴赏，厚实学生的文化素养。每周五下午第三节课，是兴趣特长课，学生可以自由选择，参加国画、书法、舞蹈、声乐、科技等课堂，培养特长，全面发展。

结合山区学校的特点，我们还不定期地根据山区农时，开展劳动教育。如：播种季、夏耘季、秋收季……在农忙时，组织学生帮助家长参加劳动，感受劳动之艰辛，体验家长之不易，锻炼身体，学会感恩，亲近自然。

四、改进教学方法，学海浩瀚任翱翔

核心素养的培育，必须改进教学方法。死记硬背、题海战术是难以培育出核心素养的。新课标强调，课堂要创导自主、合作、探究的学习方式，初中学生已有一定的学习能力，要发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，开展启发式教学。其一，加强预习引导，做到先学后教，以学定教。其二，开展小组合作，增大学生课堂的参与度。其三，注重课堂拓展，延伸课外。充分挖掘教材中隐含的资源充分挖掘出来，使单一的课堂向多元化发展。

五、多彩活动培英，催得桃李尽芬芳

我校依托校内外环境设施和文化资源，以培养具有人文素养和创新习惯的合格人才为目标，以丰富的课内外科技文化活动为载体，开展丰富多彩的校园文化活动。如 “我爱阅读”的书香校园活动，读书与汇报展示活动相结合，用书香浸润学生的心灵，让好书引领学生的成长；“诗文陶情、国学修身、德艺双馨”的系列活动，再现中华诗词的古典风韵，让学生领悟中华传统文化的魅力，感受中华民族优秀文化的精髓；“学习《弟子规》，品国学经典”的系列活动，让国学精髓指引学生日常行为；“品國学，赛书法”系列活动，盈盈墨香熏陶学子情怀；“校园科技节活动”，徜徉科技殿堂，创新的火苗燃烧学子思维；“体育节”“艺术节”活动，学生驰骋绿茵、翩跹舞台，体能与健美完美结合。多彩活动的开展，丰富校园文化，培养了全面人才，推进了学生的素质教育，为学生的健康成长奠基。

“立德树人、立教圆梦”，培养全面发展的人才，这何尝不是我们山区教师的梦想呢！走进山区，虽然艰苦，但心中意志坚定，梦想远大。我会用我的实践实现我对教育的承诺，围绕核心素养的总体目标，采取形式多样的教育和引导，实现逐步提高和逐步转变，培养山区学生的核心素养，圆教育的“中国梦”。