新时期小学数学教学中计算能力的培养方法探究

钟远灵

摘要：伴随着新时期的到来，在小学数学教学中，计算是一项最基本也最重要的能力，这就要求教师在教学的过程中加强对学生的培养力度，提高学生的计算能力，但是在很多小学数学的实际教学中，很多学生的计算能力并不是十分理想。本文主要论述的是在小学数学教学中.针对小学生的计算能力进行深入的研究与探索，全面培养小学生的计算能力，才能充分保证小学数学的教学质量。

关键词：新时期：数学教学：计算能力：培养方法

前言

数学是一门最基础的学科，对于小学生有十分重要的作用，能够有效培养学生的思维和能力，锻炼学生的大脑活动。计算是学生必须要掌握的一门数学技能，对学生的学习成绩以及日常的生活都息息相关，新时期的到来更加对学生的计算能力有了更高的要求，本文针对小学数学中学生计算能力的培养方法进行深入的阐述。

一、小学生在数学计算过程中存在的问题

在小学阶段养成一个良好的运算习惯，会使学生终身受益。培养学生良好的计算习惯不易，作为小学数学老师，应该用心观察，及时发现问题。作为一位小学数学老师，在观察学生在进行数学运算时发现存在着下列问题，首先，不喜爱数学学习中的运算，由于计过程是学生独自一人与数字打交道的过程，因此容易造成学生对运算学习兴趣的流失。其次，运算过程繁琐，虽然在老师眼中，这些运算十分容易，但是在学生眼中，这些运算过程是有难度的，有时甚至存在着不小的难度，有些学生会有“知难而退”的心理，从心理上产生的厌学情绪，马虎大意造成最终运算结果的错误。而漫长的运算過程等来得来的是一个错误的结果，会打击学生对于运算的积极性，而没有积极性的、消极的情绪一定会影响下次计算的结果，从而造成恶性循环。

二、小学数学教学中计算能力的培养方法

数学不同于语文，自然等学科。因为它是由数字语言构成的。书中没有美丽的插图，缺少有趣的故事。因此，在小学生的眼中，数学也就理所当然成为了不受欢迎的课程。增加学生对数学的兴趣，可以从以下几方面做起：

提出与学生生活息息相关的问题

在进行基本乘法的运算练习时，向学生提问“你的书包里有几本书，如果这一排的小朋友每个人所拥有的书的数量都和你相同，那么你们一共拥有多少本书？”然后在在每一排找出一位学生回答同样的问题。同时还可以以小竞赛的形式“比一比，看看那一排的学生运算速度最快，算得最准确？”这样的问题和竞赛的方式可以拉近学生与数学的距离，增加学生的参与乐趣。

（二）在运算过程中，改变学生的思维定式

在小学生学习加减乘除单一项目的顺序运算时，采取的都是顺序运算，即在没有括号的前提下谁在前面先算谁，因此容易形成思维定式，而当学习混合运算时，则需要打破这种思维定式。基本刚开始学习混合运算的学生几乎都会因为运算次序问题而计算出错误的答案，当发现这个问题时，老师不应该采取直接批评的态度，而应该认识到，造成这样的结果，自身也有一定的责任。解决这个问题的关键是在学习数学之初，数学老师就应该注意，避免学生产生思维定式。

（三）“条条大路通罗马”，培养学生的探索精神

同一个问题，往往具有不同的解题思路，这是小学数学题目的一大特点。而如此设计数学练习题的原因，就在于培养学生的探索精神。在小学的第一堂数学课上，数学老师就应该向学生讲述“条条大路通罗马”的故事，在向学生展示数学魅力的同时，使学生在学习数学时乐于探索与发现，并且在教学中鼓励学生探索不同的解题思路与解答方法。

（四）鼓励学生运用严谨的运算程序进行运算

可以通过观察发现那些容易产生计算错误的学生一定是没有做到运用严谨的计算程序进行计算。而可能产生问题的环节有这些：第一，盲目运算。没有看清题目就开始时进行运算：第二，马虎运算。看错数字、看错运算符号在学生的计算过程中都是很常见的问题：第三只计算出结果，从不检查，结果造成其实很容易看出的运算错误没有被发现。想要改变学生错误的运算习惯、就要引导学生在每一的运算中都采用严谨的运算程序进行运算。首先，拒绝盲目运算，在每次课堂练习运算练习之前都留给学生充分的审题时间，假以时日，必将养成习惯，从而改变学生盲目答题的习惯。其次，认真运算。小学生在由于受年龄限制，极易受到外界环境的影响，有时候计算错误就是因为运算中容易走神，不能认真运算的原因造成的，如果能够养成专心运算的习惯，则因马虎大意造成的错误就会减少，纠正学生答题后经常不检查的坏习惯和纠正有些学生爱盲目答题的方法—样，也是在每次课堂练习后老师留足检查时间，并敦促学生进行检查。

三、结语

总结全文，本文之中主要论述的是在新时期的背景下，小学数学教学中计算能力的培养研究，在教学中，教师要通过提高学生的学习兴趣，加强对计算思维的训练，提倡算法的多样化以及养成良好的计算习惯等方法来培养学生的计算能力。