改变了自己也就改变了学生

尹朋伟

摘要：如今师生关系淡化，甚至趋向恶化，现状不容乐观。新课标所倡导的新型师生关系难以落实到实处，教师应转变思想，改变自己的态度，从而改变师生关系。

关键词：师生关系 恶化 思想观念转变 和谐 爱 幸福

如今的学生难教，师生间也没有什么情分可言，这恐怕是当今许多老师的看法。尤其是目前发生在师生间的恶性案例与日俱增，导致师生关系也愈演愈烈，也让更多的老师望而生畏，闻而却步，不再对学生投入激情。师生间既没有了当年的“师道尊严”的距离感，也失去了人们常说的朋友般的“师生情”。今天的师生关系已随着社会的发展，进入到一种“怪圈”现象。在当今不少学生心中，老师是“最熟悉的陌生人”。甚至成了“敌人”“仇人”，作为老师的一员，我也经历着师生关系恶化的考验，也为如何处理好和学生的关系大伤脑筋。

一次街头偶遇让我彻悟。那次邂逅昔日教过的学生，因为多年未见，加上教过的学生也的确很多，一时自己居然没能认出面前的学生，自然也叫不上他的名字。但碍于面子自己没敢戳破这层纸，只是寒暄着，打着哈哈。谈了好一会儿，才凭着残存的记忆，想起面前的学生是自己当年班上最差的学生，脑子笨也懒些，学习自然是提不起的。当年自己也没少批评他，虽说事过情迁，可想起当年自己对他的态度，还是汗颜许多，感觉很不好意思。因為面对的学生明显已不是当年的“弱势群体”，如今靠自己的实力还生活的很不错，可以说是小有成就的。他没有忘记昔日的班主任，却能在茫茫人海中认出你，向你问声好。我感到自己当年的浅薄，事后心久久难以平静。是的，不是学生远离我们，是我们给他们划定了界限，疏远了他们。学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是复印机和传声器。他是人，是发展的人。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。要想改变师生关系，教师应该具有如下教育观念的改变：

1、相信“人人皆可成尧舜”。这—直被教师称为理想教育，可望而不可即。自己也怀疑过，迷惑过，好学生人见人爱很自然，可让人去关注班上的“榆木疙瘩”甚或那些“捣蛋鬼”填的是让人爱不起来，训斥讥讽在所难免，那里去谈和谐相处呢？其实试想李白所说的“天生我材必有用”不无道理，这个世界需要各行各业的人才，学校教育不能以知识学习作为衡量学生的标准。

2、“教育就是爱，爱就是教育”。“爱孩子的人才能教育好孩子。”“教师的职责不是按照自己思想去改造学生，而是去唤醒他们沉睡的良知和潜在的能力。”每个教师都应该相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。在教育实践中，有不少探索，正是基于每个学生都有获得学习成功的潜能的信念，取得了全面提高学生学业成就的良好效果。匹格马利翁效应就是最好的明证。因此，我坚信每一个学生都会在教师不断的期待和鼓励中获得点点滴滴的成功与进步的。

3、“教学相长”“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。故日：教学相长也”。（《学记》）这一思想早已有之，如先秦时期的孔子就强调学生应“当仁不让于师”，提倡“学无常师”，要求教师要“敏而好学，不耻下问”。唐代的韩愈在《师说》中也说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。现在教学思想所提倡的共进性原则是古代教学相长原则的进一步发展，是在当代学生获取知识信息途径越来越多元化，学生的民主意识越来越强，社会也要求学生必须具有一定的独立意识、创新精神，师生关系更趋向和谐合作的背景下所提出来的。教师应该放下架子，保持谦逊的态度，和学生共同进步，树立“让学生超过自己的教师才是好教师”“只有让学生超越了老师才是最成功的教育”的新观念。

4、“和谐教育幸福观”，2008北京奥运会开幕式上“和”异军突起，成了万众瞩目的对象，全世界人民都在看中国人追求的“和”，于是“和”变成一个世界话题，“和谐”更是成为人类共同追求的目标。教育更需要和谐。师生间没有了和谐相处的前提，就无法实施教育。苏霍姆林斯基这样诠释和谐教育：“和谐教育——就是发现深藏在每一个人内心的财富，使每一个人在他的天赋所及的一切领域中，最充分的表现自己，人的充分表现，这就是社会的幸福，也是个人的幸福。”“教育的理想在于使所有的孩子都成为幸福的人。”

综上所述，要构建新型师生关系关键在于教师的思想认识和态度。新的课程改革的实施让我们每一个为人师表者都应以新的定位，新的观念来善待我们的每一个学生，构建一个人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。