交互式电子白板在初中数学教学环节的应用分析

余海燕

【摘要】由于信息技术的迅速发展，电子白板已经在我国教育行业得到了大力的推广以及应用，目前交互式的电子白板已经在初中的教学过程中得到了更为广泛的应用，并且已经取得了显著的成效。通过将交互式的电子白板应用在初中数学课堂的教学过程中，不仅可以激发初中生的學习兴趣，还可以充分的发散学生的创新思维，将学生的思路得到了有效的拓展，大大的提高数学课堂学习效率。本文以我国初中的数学教学为探讨对象，重点对数学教学工作中关于交互式的电子白板的实际应用进行具体的分析。

【关键词】初中时期 数学课堂 电子白板 应用分析

【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0095-02

一、前言

交互式的电子白板可以有效的改善数学教学工作弊端，将苏教版有关知识更为形象的展示给学生，充分的体现教学内容的生动性和直观性，以此来最大限度的调动学生的主动性，使他们可以养成自主学生的良好习惯，进行独立思考，有助于培养自身的创新意识和创造能力，另外老师应该及时的为学生营造情境化教学氛围，对教学内容进行合理的设置[1]，有效的提高初中生的学习效率，以此积极的推动我国小学数学教学工作的更好更快发展。

二、数学教学工作中应用电子白板的必要性

实现数字化教学，提高学生的参与度。在初中数学苏教版内容的教学过程中，老师为了使学生能够积极、主动的参与到课堂教学中，积极使用电子白板来制作相应的课件，从而使学生在这个环节发现了自身存在的不足，进行互相学习，学习的积极性也得到了明显的提升。交互式的电子白板能够将一些修改过的痕迹自动的保存下来，从而方便老师进行浏览，这样做是对教学课件的实时优化。另外由于电子白板自身的功能比较强大，因此老师可以利用其优势，顺利的完成各项教学的任务，有利于对课件内容做及时修改，从而更好的满足了学生的需求。

三、数学教学中关于电子白板应用措施的相关研究

1.创造情境化教学环境

由于初中生的认知能力和理解能力还有待提高，因此在数学教学的过程中老师要根据初中生的特点，积极选取具有一定知识性的内容[2]，并将教学内容的趣味性得到充分的体现，鼓励学生积极建立和谐，友好的师生关系，积极创设自由开放的数学课堂，通过采用这种方式有效的激发学生对数学内容的学习兴趣，有助于将学生的创新思维得到有效的开发[3]。比如某中学数学老师在教学活动进行前，充分考虑了情境化教学环境的创设问题，同时还明确了教学目标，通过采用了多种教学方式，比如引导法，侧面教育，加强沟通法等，从而帮助初中生在苏教版知识的学习中不断的进步。例如在学习点、线和圆位置关系的过程中，老师积极的借助了现代化教学工具：互动式的电子白板，最大限度的调动了学生的主动性，使得学生的学习热情高涨，以便于更好的体验苏教版知识内涵。同时在教学环节，老师主要采用的是先学后教的模式，要求学生先独立思考和分析，并根据老师要求积极画出相应圆位置的关系，让学生学着自己解决问题，这样做有助于学生自主学习能力的提升，同时也将电子白板教学方式的成效得到了更好的体现。

2.将教学内容具体性化，帮助学生掌握难点

在目前我国初中数学教学工作中，由于教学知识抽象化，所以如果还采用传统的教学方式已经无法满足新时期下学生的需求，只是简单的进行口头表述[4]，这样的教学方式不利于学生很快掌握数学教学中的难点以及重点，会导致学生不能理解有关知识点的真正含义，以至于出现，学生死记硬背的现象。但是在交互式的电子白板的快速发展下，老师可以利用它将教学内容进行具体化，从而帮助学生掌握数学内容的含义，有效突破教学难点以及重点。比如在学习三角形全等内容的过程中，某老师通过利用电子白板将三角形全等动态的流程演示给学生，从而使学生基本掌握三角形全等的判断条件离不开三个要素：边，角，边，并及时指导学生根据这三个条件来证明两个三角形是否全等，采用这种方式可以实现教学内容的形象化，以此帮助学生掌握三角形全等判断规律，这样做可以提高学生的学习效率，同时这也是新课改对我国初中教学工作提出的基本要求。由此可见，在数学苏教版知识的教学中通过利用电子白板将有关知识进行具体化，不但可以帮助学生分析，还可以有效的促进初中数学教学水平的再次提升。

3.积极开展互动活动

因为交互式的电子白板具有操作简答的特点[5]，因此很容易被学生接受，所以数学老师应该充分的认识到这点，从而积极开展有意义的互动活动，利用电子白板给学生设置相应的环节，并给予学生更多的帮助和指导，进行互动活动，以此也可以将学生的主体地位得到更好的体现，也可以使电子白板成为师生互动的重要枢纽。另外在互动活动的进行中，老师要根据苏教版教学内容的主要特点，同时借助计算机，将有关知识更为直观的展示出来，比如我国某中学的数学老师使用迷你软件进行教学程序的相关设计，以此丰富了教学内容，大大提高了学生的参与度，采用这种方式有助于学生进行互相学习，相互借鉴。利用互联网软件可以学到更多的现代化知识，所以某初中数学老师利用这点，将一元二次方程有关教学流程及时的输入电子白板中，同时还利用电子白板开发了更多的数学教学软件，有效促进了师生之间互动，这样做不仅提高了课堂学习效率，还积极推动了初中教学工作的更好更快发展。

四、结束语

综上所述，在数学教学中，老师要及时更新自己的观念，打破传统口头教学的方式，将学生的需求作为教学工作的出发点和落脚点，更好的考虑学生的需求，通过营造良好，和谐的教学环境，并借助交互式的电子白板，从而在增强课堂学习效率的基础上，积极的推动初中教学工作的稳定发展。

参考文献：

[1]路海霞， 毕方娇. 交互式电子白板与初中数学的整合教学[J]. 中国教育技术装备， 2015（11）：52-53.

[2]叶朝霞. 交互式电子白板在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊， 2014（10）：208-208.

[3]沈林荣. 交互式电子白板在初中数学教学中的应用初探[J]. 中国教育信息化， 2014（16）：38-40.

[4]黄敬榜. 利用交互电子白板优化初中数学课堂教学模式[J]. 科教导刊， 2014（26）：26-26.

[5]董方. 小议交互式电子白板与初中数学教学的有效整合[J]. 中国教育技术装备， 2012（8）：86-87.